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数学被誉为“百科之父”，小到生活中写卖购物，大到航天火箭的数值计算，数学知识在我们周围随处可见，从而可见数学的重要性。那么，高中作为学生们学习数学的关键时期，该怎样学好数学呢？经过长时间的观察，我发现有些同学在学习数学的方法上手足无措，在此我想结合自己在数学教学过程中遇到的一些问题，就如何学好数学这门课程谈谈自己的看法。
一部分学生注意分配力较差，他们缺乏在同一时间内把注意指向两个或两个以上对象的能力，上课不能做到又听讲、又思考、又适当做笔记。有一部分学生，注意转移速度慢，在任务改变时，不能迅速及时地把注意力从一个对象转移到另一个对象上。如上课铃声响后，不能从漫无边际的夸夸其谈或打逗中迅速到课上学习中来，或在课上的注意不能随着教学内容的变化而变化。还有一部分学生，注意稳定性差，不能持久地把注意力集中在上课听讲或作业的完成中。
影响学生学习注意品质的因素是多方面的，除了学生本人的态度、心境、兴趣、需要和经验外，教师对课程内容的选择以及教师能否对教材进行生动、直观、引人入胜的讲解
课上适当做笔记，记下教师强调的重点、反复解释的难点以及自已一时不理解的地方，不仅可以提高自己的注意力，而且为课后复习提供课堂记录，减少复习困难。但不能把做笔记变成“满堂记”既增加了听课的疲劳度，又抓不住教学内容的重点。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
说到学数学，很多人便会很自然地说“多做题，多练习”。的确，熟能生巧，多练习有助于我们掌握更多的解题技巧，同时，我们前面所说的“理解”也在练习中得以验证，然而需要注意的是，题不在多，要练就要抓典型。同种类型的题做上一千道，说来也只会一种命题，遇上其他类型的照样束手无策。抓住典型题一种练习做上几道，掌握方法，既省时又省力。同时还应提倡一题多解，这其中包含一个活学活用的问题，一题多解牵扯到很多相关知识，有助于开阔思路，而相比之下容易发现哪种方法更适合哪种题。练习最忌讳的一点就是眼高手低，有的同学解题时，自己觉得全会了，老图着省力，不写全步骤；或者只求一个整数，过程草草带过。这样“漫不经心，满不在乎”，日久天长，则容易积成大问题。练习不在多、不在快，重要的是领略精华，在心里有谱中提高解题速度与准确率。
总之，要学好数学一定要深刻、全面理解教材内容，掌握正确的学习方法，以“课本为本，适当延伸”，而且要下工夫，持之以恒。
一、抓好注意品质培养的首要环节
众所周知，对任何新知识的学习都以注意为前提，由于高中数学较为抽象，还具有概括性，对数学新知识的学习尤其需要学生良好的注意品质，即具有良好的注意分配力、较好的注意转移速度和较好的注意稳定性。一部分学生注意分配力较差，他们缺乏在同一时间内把注意指向两个或两个以上对象的能力，上课不能做到又听讲、又思考、又适当做笔记。有一部分学生，注意转移速度慢，在任务改变时，不能迅速及时地把注意力从一个对象转移到另一个对象上。如上课铃声响后，不能从漫无边际的夸夸其谈或打逗中迅速到课上学习中来，或在课上的注意不能随着教学内容的变化而变化。还有一部分学生，注意稳定性差，不能持久地把注意力集中在上课听讲或作业的完成中。
影响学生学习注意品质的因素是多方面的，除了学生本人的态度、心境、兴趣、需要和经验外，教师对课程内容的选择以及教师能否对教材进行生动、直观、引人入胜的讲解
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也有很大关系。二、抓好预习、听课、理解、练习四个基本环节
有的同学认为先预习再听老师讲或者再把课本看一遍是浪费时间，基实不然，课前预习，可事先了解教材的基本内容，从而更加有的放失，把注意力集中在自己预习时发现问题的地方。但预习不是完全自学，不必仔细地阅读例题证明的每一个细节，单纯地记一些结论、公式，重要的是了解问题、发现问题，理解推理过程。教材上是怎样引入问题的？又是怎样分析、怎样解决问题的？得出了什么结论？预习有助于理解老师在教学过程中的引入、讲解、总结等。试验表明，预习10分钟可以节省1小时的复习时间。课上适当做笔记，记下教师强调的重点、反复解释的难点以及自已一时不理解的地方，不仅可以提高自己的注意力，而且为课后复习提供课堂记录，减少复习困难。但不能把做笔记变成“满堂记”既增加了听课的疲劳度，又抓不住教学内容的重点。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
说到学数学，很多人便会很自然地说“多做题，多练习”。的确，熟能生巧，多练习有助于我们掌握更多的解题技巧，同时，我们前面所说的“理解”也在练习中得以验证，然而需要注意的是，题不在多，要练就要抓典型。同种类型的题做上一千道，说来也只会一种命题，遇上其他类型的照样束手无策。抓住典型题一种练习做上几道，掌握方法，既省时又省力。同时还应提倡一题多解，这其中包含一个活学活用的问题，一题多解牵扯到很多相关知识，有助于开阔思路，而相比之下容易发现哪种方法更适合哪种题。练习最忌讳的一点就是眼高手低，有的同学解题时，自己觉得全会了，老图着省力，不写全步骤；或者只求一个整数，过程草草带过。这样“漫不经心，满不在乎”，日久天长，则容易积成大问题。练习不在多、不在快，重要的是领略精华，在心里有谱中提高解题速度与准确率。
三、抓好总结、归纳两个系统环节
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，没有真正理解所学内容。在初中的数学教学中，教师讲解详细，常把许多问题的解决建立为固定的思维模式，而且各类题型反复练习，学生渐渐养成了“依葫芦画瓢”的抄录式的学习方法。而高中数学要求学生勤于思考，善于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结规律，在思维的灵活性、可延伸性、创造性方面提出了较高的要求。但学生的思维能力的发展和思维方式的转换有一个循序渐进的过程，这就给高中数学的学习形成了思维障碍。总结、归纳的过程，就是要让知识系统条理起来。学完一章之后，最好进行一次总结。以便理顺该章的一条主知识链，抓住了该章的主知识链就等于抓住了该章的脊梁。华罗庚有句名言：“读书要由薄到厚，再又厚到薄”。阶段总结，正是要完成由厚到薄的过程。总结要提炼出每一章知识的重点与本章知识重点的联系。知识链还可分支，还可成环，最后织成知识网，它是学生构建认知结构的保证。列表是最好的方法。其优点是：一目了然，而且容易办到，易保存。老师经常给我们总结，但眼过千遍不如手过一遍，好记性不如烂笔头，亲手去写一写，效果明显不一样。四、抓好课外学习与研究这一重要环节
课外自学与研究。基础较好的同学当地进行课外自学与研究可以扩大知识面，开阔眼界，掌握与积累思维方法和解题方法，进一步提高分析解题能力。课外自学的范围不宜过大，应该围绕所学的教材进度看一些课外参考书及数学杂志，作一些较新颖或难度较大的习题。课外自学应该是有计划地节制地进行，不要影响以上环节的学习，更不要影响其它学科的学习，在课外自学的过程中，发现一些新颖而有价值的习题、一些好的思维方法与解题方法，应该记下来，以便进一步学习掌握，基础不太好、分析能力一般的学生，应该经常和基础好、分析能力强的同学在一起研究、探讨一些数学问题，从中学习他们好的数学思维方法。总之，要学好数学一定要深刻、全面理解教材内容，掌握正确的学习方法，以“课本为本，适当延伸”，而且要下工夫，持之以恒。