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[摘 要]高效语文课堂是指教师要以尽可能少的时间，让学生得到尽可能多的发展。语文教师要提升自己的专业素质，增强自己的知识阅历，形成自己的教学思想，努力探寻优质高效语文课堂的策略。
[关键词]语文课堂；高效；策略
课堂的高效指的是教师要以尽可能少的时间，让学生得到尽可能多的发展，这里的发展不仅指学生学习成绩的提高，同时还包括学生的知识结构、学习能力、情感体验、思想品质等诸多方面的发展。语文学习因其独具的文学性、审美性、灵活性等，更应在课堂上演泽出独特的感染力和艺术效果。语文教师需要努力，提升自己的专业素质，广泛阅读，潜心钻研，形成自己的教学思想，积极探寻优质、高效语文课堂的策略。
高效是相对于低效、无效、负效而言的，我们每一位教师都要认真学习新课程，挖掘本质，领悟精髓，努力探寻优质、高效课堂的策略。教育是永恒的话题，教学策略的探寻也永无止境。而高效课堂的具体标准及其评价体系，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新课改的推进。
责任编辑 周正旺
[关键词]语文课堂；高效；策略
课堂的高效指的是教师要以尽可能少的时间，让学生得到尽可能多的发展，这里的发展不仅指学生学习成绩的提高，同时还包括学生的知识结构、学习能力、情感体验、思想品质等诸多方面的发展。语文学习因其独具的文学性、审美性、灵活性等，更应在课堂上演泽出独特的感染力和艺术效果。语文教师需要努力，提升自己的专业素质，广泛阅读，潜心钻研，形成自己的教学思想，积极探寻优质、高效语文课堂的策略。
一、目标与评价策略
国家基础教育课程改革提出了各学科的课程目标应从三个维度展开，即关注学生发展的三个方面：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。就语文课而言，语文课的培养目标是多元而且开放的，包括阅读和表达能力的提高、健全人格的塑造，文化品位的熏陶、审美性趣的培养、人文精神的建构等。只有充分考虑到语文的这些目标功能，语文课才不会迷失方向；才能联系学生实际，贴近社会生活；才能真正让语文课充满魅力，实现课堂高效。语文教师应在课前精心准备，科学预设，使教学目标呈现其本身教学的价值取向，统一于学生的成长与发展之中。二、设计与流程策略
课堂教学设计是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程，摘自：毕业论文提纲www.udooo.com
这也是教师发挥创造才能，体现教师气质魅力的过程。语文课堂的设计更要打破常规，体现创造性，决不能采用过去从开头到结尾的串讲方式。尤其是文本教学，要选好教学的突破口，要关注各个环节之间的联系以及关系衔接的自然、协调、有序，从而组成具备整体性功能的有机结构，最终达到“牵一发而动全身”的教学效果。同时，语文教师要展现自己丰富的文学功底和良好的艺术气质，整个教学流程要语言生动，感性丰富，行云流水，一气呵成。三、能力与品质策略
1.语文课堂要注重学生能力的培养
随着素质教育的深入发展，新的教育方式更强调对学生能力的培养，课堂作为语文教学的重要环节，应是对学生能力培养的核心阵地，语文课堂应充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创造性思维，增加学生质疑，探究的意识，提高学生实践操作的能力。语文两个字拆开来讲，就是口头语加书面语，说通俗点，学习语文就是学会说话，学会写作，而目前有很多学生语言表达能力较差。比如在写作文或解答阅读题时，可能心里知道答案要点，可就是组织不出来，写不出来，或者写出来也是语言苍白，毫无文采，冗长罗嗦，磕磕拌拌，甚至还有病句。因此，语文课堂上能让学生说的尽量让学生说，能让学生写的尽量让学生动手写，课后也需布置一些作业，如写段感想、翻译一小段文字等，逐步培养学生的动手实践能力。2.语文课堂要注重学生品质的培养
德国教育家、思想家斯普朗格曾经说过，如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出来的人“有悟性，却没有灵魂，有知识，却没有精神，有活动，却没有道德”。语文教育的的内容极其丰富，充满着人文精神和德育的渗透，语文课堂应在学生转变学习方式的同时，注重培养学生的精神品质。语文教师要充分理解现代社会发展的需求，了解学生的共性和特点，树立正确的学生观，采用合适的教学方法和手段，构建师生平等、和谐、合作的关系，逐步培养学生良好的行为习惯，培养学习过硬的心理素质，培养学生高尚的人格品质。高效是相对于低效、无效、负效而言的，我们每一位教师都要认真学习新课程，挖掘本质，领悟精髓，努力探寻优质、高效课堂的策略。教育是永恒的话题，教学策略的探寻也永无止境。而高效课堂的具体标准及其评价体系，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新课改的推进。
责任编辑 周正旺