论对口关于提高对口升学类会计教学质量策略

职教学生来源于经过几次筛选后的初中毕业生，基础相对薄弱。会计专业课程教学是枯燥的，难懂的术语、空洞的数字、无味的报表，让学生“望而生畏”。如何发挥教师的主观指导作用，来增强学生学习兴趣，调动学习的积极性和自觉性？下面谈谈我的一些做法和体会。

一、上好会计专业第一节课

第一节课课堂教学效果的好坏直接影响到以后专业课程的学习。首先我从当前会计专业的就业形势分析开始：会计行业是一个朝气蓬勃、欣欣向荣的职业，高额的收入、稳定的工作、良好的就业前景是绝对的诱惑，以此来激发学生学习会计的兴趣，让学生从自己职业规划的角度喜欢上这门学科；其次从列举往届优秀毕业生的发展情况来分析此专业在他们以后的学习及工作中所具有的优势；再次从会计的职业前景分析，会计的教育或职业背景为一个人通往高层管理者奠定有利的基础。在会计业取得成功并不是遥遥无期，你可以从会计员做到高级会计师或高层经理或脱离财务部，走向领导岗位。在职教学习是为通向会计更宽领域的一个坚实基础，只有基础牢固了，才有机会进入更高的层次来拓展你的会计知识与技能，所以说现阶段知识的学习是你会计生涯的一个入口，第一步走好了接下来的路也就轻松了。从学生全神贯注的表情迸发出强烈的求职，激发了学生的学习热情，有了学习的热情就有了学习会计专业课程的强烈动力。

二、灵活运用多种教学方法

1.启发式教学方法

上课提问是启发教学的一种方式。它可以激励学生课下复习，通过上课提问带动学生去思考、回忆、创新，促使学生的思维紧随老师的讲解步伐，从而更好地与老师沟通。比如，在讲投资的概念时，首先让学生对当前的投资热点发表意见。“国家的教育投资、三农投资、企业电力、燃气投资等”投资的主体不同，投资的目

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的都是为了获得最大的经济效益。启发了学生的思维后，接着又提出问题从理财角度讲，你如果有了钱，怎样办？鼓励和引导学生发表自己的见解。“存入银行；写股票、债券、基金、保险；写房等”课堂气氛非常活跃，学生的思维处于积极状态。通过层层设问、循序渐进导入本节课所授内容，深化了学生对投资的认识。

2.情境式教学方法

在会计教学中把学生能感知到的经济实例引进教学，使学生仿佛置身于会计实际工作环境，以吸引学生自然而然地参与到教学中思考问题、解决问题，达到学习目标。比如，在讲授会计的两大基本职能时，先举例：如果你是一个小厂的业主，拥有几台机器和五六个工人，每天都有进货和发货，月末还要给工人发工资，向政府交税。你必须用笔来记录所发生的一切业务，日积月累，记录越记越多，如果没有一定的方法和体系，面对这些杂乱无章的记录，连你自己都理不出头绪，到底是赚了还是赔了，都难以讲清，这就需要采用一定的方法，将这些业务记录整理和分类，并最终以一定的方式表达出来，这就形成了会计的第一大职能会计核算。如果你的生意越做越大，单靠你一个人管理，显然力不从心。于是，你也许会聘请人帮你经营。为了使你的资产不外流，你就必须考核管理者的业绩，这就引出了会计的第二大职能监督。然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入地介绍，学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。

三、教会学生掌握“读薄研精”复习方法

所谓“读薄研精”复习法，就是根据考纲要求有重点、有层次地进行复习，进而达到全面复习重点掌握的教学效果。在组织学生复习过程中，如果一开始就全面复习，会使学生面对众多问题而却步，或者胡子眉毛一把抓，无所适从。为指导学生掌握“读薄研精”的复习方法，除综合考试和模拟统考外，每次考试我都给学生界定考试范围，让学生有目的地进行复习，通过各个击破，最终达到“读薄研精”的复习效果，使学生具有较好的应试基础。
提高对口升学的方法和经验还有很多，还有待于我们在以后的教学实践中不断地探索和总结。
（作者单位 河北省涿鹿县职业技术教育中心）