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举例论证是一种用典型的事实作为论据，通过举例子来证明论点的方法。它的目的在于证明现实生活中确实存在的某种事实，从而归纳推理印证论点。因其真实性，典型性，直观性等特点而成为最常用、最有效的论证方法。然而对于初写议论文的中学生而言，这一论证方法常常出现失误，影响了写作水平的提高，下面就以学生的一次命题作文《适合自己的就是最好的》为例将问题归纳，以引导学生更好地掌握这种论证方式。
1. 生拉硬拽不典型议论文选材要求必须有代表性、典型性。它反映的不是一件事情、一个人物，而是一类事例、一类人物，这样才有可信性和说服力。而学生的一些例子看似可用，实则并不准确，不符合主题。如有的学生在叙述了荆棘鸟的故事后这样议论：
例1.“……鸟儿的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱，但它选择了最适合自己的，那便是最好的，整个世界都在静静地谛听，上帝在苍穹中微笑，因为选择最适合自己的换来的是最美的东西。”
这个事例可用来论证“执着”“无畏”“只有历经难痛苦才能换取最美好的事物”等主题。若来论证“最适合自己的就是最好的”就有失恰当。
2. 材料单一，不丰富文章论据包括理论和事实。少用例子甚至不用，只讲道理，难以使人信服，拿出我们身边那些活生生的榜样事例，即使一言不发也会收效很大。如这篇作文有的学生通篇只谈高中生应找适合自己的学习方法，或应张扬适合自己的个性等等。不是不恰当而是太单一，局限在一个领域，无法让人相信这一论点的普遍性。引用事例要考虑，古代、现代，中国，外国，经济，文化，体育，娱乐，等等。
3. 叙多议少，不合体议论文是以议论为主的一种文体。文中的叙述是引子，引出议论的对象。叙述要言简意赅，简洁明了，之后一定要有充分的分析、议论，使例子与论点联系起来，其中的分析议论是必需的粘合剂。而很多学生的习作，只叙述事例，少分析或不分析，形成论点与论据脱节，两张皮的情况。如：
例2.“抗日战争时期，敌强我弱，我军常采用化整为零的游击战术，开展地道战，地雷战等形成，出奇制胜，机动灵活，给了日寇以沉重的打击。”
这样的例子与论点有何关系？看不出来。
4. 先后颠倒，不合序例子丰富了，有的学生就想到什么，写什么，这是不对的。例子的列举必须遵循一定的逻辑顺序，如先古后今或先物后人，先国内后国外，先个人后集体，先简单浅显后复杂深刻等等。这样符合认知事物客观规律，易被人接受，增加论证的力量。如：
例
改革开放以来，中国实行了一系列措施，……中国经济发展如此繁荣，因为指导方针是适合国情的。
学生在这篇文章里连续举了人、动物、国家的例子，这是不合道理的，正确的顺序是动物、个人、国家。
5. 议论偏题，不合题这涉及例子与论点的结合问题，由例子到论点，说明论点的正确性、合理性，中间有一个正确街接过渡，这个过程中必须抓住两者的契合点。以免偏差，从而削弱论证的准确性。如：
例4.一只乌鸦羡慕老鹰抓小鸡的漂亮动作，于是开始模仿
例5.《红楼梦》中不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，……大观园才得以流光溢彩吗？不正是由于有了这么多性格迥异的人物才让这本书被后世铭记吗？
例4，将事例的观点归结为“盲目”，其实离“适合自己的就是最好的”只有半步之距，例5，将事例的观点归结为“丰富源于个性的异彩纷呈”，与本次作文主题相去甚远。如果从其中的一二个人物个性特点与她们的身份、地位、角度去阐述，就合于主题立意了。
总之，举例论证要切忌：不典型，即无代表性；不丰富，即事例少；不合体，即议论少；不合序，即事例乱；不合题，即立意偏。另外，举例论证还要多联系课文中的事、身边的事例，多联系当今国内外大事，还要注意详略得当等。总之，希望同学有所收获，写出让人信服的议论文来。
收稿日期：2013-02-18
1. 生拉硬拽不典型议论文选材要求必须有代表性、典型性。它反映的不是一件事情、一个人物，而是一类事例、一类人物，这样才有可信性和说服力。而学生的一些例子看似可用，实则并不准确，不符合主题。如有的学生在叙述了荆棘鸟的故事后这样议论：
例1.“……鸟儿的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱，但它选择了最适合自己的，那便是最好的，整个世界都在静静地谛听，上帝在苍穹中微笑，因为选择最适合自己的换来的是最美的东西。”
这个事例可用来论证“执着”“无畏”“只有历经难痛苦才能换取最美好的事物”等主题。若来论证“最适合自己的就是最好的”就有失恰当。
2. 材料单一，不丰富文章论据包括理论和事实。少用例子甚至不用，只讲道理，难以使人信服，拿出我们身边那些活生生的榜样事例，即使一言不发也会收效很大。如这篇作文有的学生通篇只谈高中生应找适合自己的学习方法，或应张扬适合自己的个性等等。不是不恰当而是太单一，局限在一个领域，无法让人相信这一论点的普遍性。引用事例要考虑，古代、现代，中国，外国，经济，文化，体育，娱乐，等等。
3. 叙多议少，不合体议论文是以议论为主的一种文体。文中的叙述是引子，引出议论的对象。叙述要言简意赅，简洁明了，之后一定要有充分的分析、议论，使例子与论点联系起来，其中的分析议论是必需的粘合剂。而很多学生的习作，只叙述事例，少分析或不分析，形成论点与论据脱节，两张皮的情况。如：
例2.“抗日战争时期，敌强我弱，我军常采用化整为零的游击战术，开展地道战，地雷战等形成，出奇制胜，机动灵活，给了日寇以沉重的打击。”
这样的例子与论点有何关系？看不出来。
4. 先后颠倒，不合序例子丰富了，有的学生就想到什么，写什么，这是不对的。例子的列举必须遵循一定的逻辑顺序，如先古后今或先物后人，先国内后国外，先个人后集体，先简单浅显后复杂深刻等等。这样符合认知事物客观规律，易被人接受，增加论证的力量。如：
例
3. 现代人穿着不要盲目模仿，……所以我们的穿着应该适合自己身份、个性。
雄鹰在空中飞翔，鱼儿在水中自由穿梭，骆驼在沙漠中前行，……因为它们找到了自己的位置。改革开放以来，中国实行了一系列措施，……中国经济发展如此繁荣，因为指导方针是适合国情的。
学生在这篇文章里连续举了人、动物、国家的例子，这是不合道理的，正确的顺序是动物、个人、国家。
5. 议论偏题，不合题这涉及例子与论点的结合问题，由例子到论点，说明论点的正确性、合理性，中间有一个正确街接过渡，这个过程中必须抓住两者的契合点。以免偏差，从而削弱论证的准确性。如：
例4.一只乌鸦羡慕老鹰抓小鸡的漂亮动作，于是开始模仿
摘自：学术论文模板www.udooo.com
练习，……当它从空中冲下来抓小鸡时，却被人抓住了。乌鸦没有看清形势，它的盲目反而葬送了自己的生命，酿成了悲剧。例5.《红楼梦》中不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，……大观园才得以流光溢彩吗？不正是由于有了这么多性格迥异的人物才让这本书被后世铭记吗？
例4，将事例的观点归结为“盲目”，其实离“适合自己的就是最好的”只有半步之距，例5，将事例的观点归结为“丰富源于个性的异彩纷呈”，与本次作文主题相去甚远。如果从其中的一二个人物个性特点与她们的身份、地位、角度去阐述，就合于主题立意了。
总之，举例论证要切忌：不典型，即无代表性；不丰富，即事例少；不合体，即议论少；不合序，即事例乱；不合题，即立意偏。另外，举例论证还要多联系课文中的事、身边的事例，多联系当今国内外大事，还要注意详略得当等。总之，希望同学有所收获，写出让人信服的议论文来。
收稿日期：2013-02-18