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[摘要]本文主要从重视建立融洽的师生关系，精讲精练，提高课堂教学效果，数学情境的创设等几个方面点评了张掖市“四新”送教活动的精彩之处，并对在教学中商榷的问题进行了分析和反思。
[关键词]四新 教学案例 点评
[]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0067-01
张掖市教育局举行的“四新”送教活动数学教学活动圆满结束。这次“四新”送教活动理念新颖、设计科学，内容丰富，充分体现了市教育局怎么写作基层、怎么写作学校、怎么写作师生的真心和决心，在送教活动过程中，示范课教师全方位、立体式展现了课堂教学的新理念、新方法、新模式、新角色，通过观摩学习，笔者感受颇深，下面结合课例，谈一谈笔者的看法。
正如陈黎民老师在上课说的“没有最好，只有更好，”还有许多的优点在这里都不能一一列出，以上只是本人在这一天的学习中所悟的一点感悟和反思，在许多地方也许有不周之处，希望能与同行共同研究和深思。
[关键词]四新 教学案例 点评
[]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0067-01
张掖市教育局举行的“四新”送教活动数学教学活动圆满结束。这次“四新”送教活动理念新颖、设计科学，内容丰富，充分体现了市教育局怎么写作基层、怎么写作学校、怎么写作师生的真心和决心，在送教活动过程中，示范课教师全方位、立体式展现了课堂教学的新理念、新方法、新模式、新角色，通过观摩学习，笔者感受颇深，下面结合课例，谈一谈笔者的看法。
1.成功的探索
如何落实教学内容，把握好教与学之间的关系，是一个比较难的课题，四个课例对我们一线的教师提出了一些可行的教学经验。1.1重视建立融洽的师生关系
“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造，例如：，四课例中，教师首先能与学生建立良好的师生关系，创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，使课堂教学效率大大提高，其次，四课例中，教师都有较高的素养，在课堂上，有主持人的优雅自如的风度，自然、大方、诙谐、幽默，能让学生在和谐的气氛中学习。1.2重视精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，例如，“探索直线平行的条件”其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理，先引导学生观察三条线所交成的角的位置关系得出同位角的概念，然后给出一组识别同位角的练习，再让画几对相等的同位角，以加深对同位角概念的理解，为下面的教学作准备，紧接源于：论文库www.udooo.com
着让学生观察所画图中其中两条直线的位置关系，进一步探索总结出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评，如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效率。1.3重视数学情境的创设
教学情景的设计实际上就是教师为学生创设一个宽松、有趣、全员参与的、有意义的探索知识的学习情景，四个课例都比较重视数学情境的创设，用它来引导学生学习新知，四个课例中创设的教学情境是与学生所学习内容相适应的，都是以直观的方式再现书本知识所表现的实际事物或实际事物的相关背景，创设了一种学生能独立探索的情境，激发了他们参与的，课例探索两直线平行的条件和公式法分解因式最为成功，教师都能精心设计，让课堂变的更生动，例如：分式这一节课，老师通过“土地沙化问题”与数学联系起来，这样让学生感知生活与数学是密不可分的。1.4重视数学知识的发展过程
有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而应该让学生动手实践，自主探索与合作交流，在这四个课例中，重视数学知识形成过程的教学，改变了过于注重知识传授倾向，学生们都形成积极主动的学习态度，在使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习主人，形成了正确价值观，例如：三角形的内角和中，在原由知识的基础上，通过学生探索扩展出几种模型，不仅丰富了同学们的知识，而且提高了同学们学习数学的积极性。1.5重视学生的探索发现
有效的数学学习过程不是单纯的模仿和记忆的过程，而是教师引导学生围绕某个数学问题进行探究发现的过程，人类思维是感性认识的基础上形成的理性认识，通过“实验”，学生获得了事物表面的、外部联系的认识，取得了感性的材料，再“将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作功夫”，从而产生一个认识过程的突变，做出了猜想，最后，从理论上给予论证，例如：探索两直线平行的条件中，学生通过演示，逐步探索出“三线八角”和“两直线平行的条件”，这些都与老师的提前准备和精心设计相关。1.6善于应用多媒体课件
四个课例中全部使用了多媒体课件，有效地增大每一堂课的课容量，增强了学生的直观性，激发了学生学习的兴趣，减轻了教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高了讲解效率，例如：分式中的“沙化问题”就能大大减少板书的工作量，以及她的挑战极限环节，让学生选择自己喜欢的明星，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，大大激发了学生学习的兴趣，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容，徐克伟老师的“三角形内容和”课件让抽象的、难以想象的结论，变得直观明了等等。2.商榷与反思
课堂教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好，它永远激励着我们去探讨教学的真谛，本次点评的四个课例也存在让人商榷的地方，下面二个问题值得探讨。2.1合作学习，应谨慎开展
在合作学习中，你会很容易的发现几个学生非常活跃，无论小组讨论，还是成果展示，他们都属于“挑大梁”的角色，这样的学生一直侃侃而谈，思路清晰，语言精彩，往往成为一节课的亮点，这种只注重学生个体而忽视整体提高的合作学习，“含金量”到底有几分？这样的“合作”只是将教师的一言堂，变成个别学生的脱口秀，这在本质上又有什么区别？2.2教学内容要精挑细选，课堂容量不易过大
课堂容量过大，教师会因教学内容过多而提快语速，加快节奏，这样就使教师在教学时少了几分从容、自然，多了几分紧张、压力。学生也会因信息过多，接受不了，不能消化，最终导致大脑皮层疲劳，消极倦怠，学习提不起神，久而久之便失去学习的兴趣，当然课堂容量过小也不可取，因为容量过小，那会使学生有了玩小动作、开小差的机会，尤其是优生“吃不饱”便会分心，时间一长，也会丧失学习的主动性，难以主动探究问题。正如陈黎民老师在上课说的“没有最好，只有更好，”还有许多的优点在这里都不能一一列出，以上只是本人在这一天的学习中所悟的一点感悟和反思，在许多地方也许有不周之处，希望能与同行共同研究和深思。