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【摘 要】高校音乐教育在整个教育体系中占有者特殊的地位，而其改革工作也是高校教学活动的重心。做好各个高校的音乐教育，能够大大提升学生对各种情感的敏锐感受能力，从而增加高校培养人才的综合素质。本文通过对传统音乐文化与中西方音乐文化关系的综合介绍，较为系统的阐述了高校音乐教育体系标准的整合，并从多个方面较为全面的提出了一系列高校音乐教育策略与内容的优化措施，给高校音乐教育改革与传统音乐文化的发展探析带来了积极的指导作用。
【关键词】高校音乐；传统音乐；标准整合；优化措施
0前言
随着我国教育改革的不断深入，各个高校的也纷纷开始相应的工作。对于高校音乐教育改革来说，其整体方向应该趋向完整性与全面性。也就是说，高校的音乐教育部应该仅仅局限在传统音乐文化中，应该广泛的借鉴潮流音乐文化和西方音乐文化的一些先进元素，从而使得高校音乐教育更加完整。但是就目前高校音乐教育改革目前状况来看，各大高校在此方面的工作还有这很大的偏失，许多地方都需要进行一系列的微调和规划。下面结合高校音乐文化和中西方音乐文化的联系，谈一谈高校音乐教育改革的优化策略。
1传统音乐文化与中西方音乐文化的关系
我国的传统音乐文化是数千年来的文化沉淀，也是我国音乐遗产的重要结晶。所以说我们在对待传统音乐文化的态度上，应该始终坚持两个方面的理念。第一是对传统音乐文化给予必要的重视，从而保证传统文化中的精髓部分的主体地高校音乐教育改革与传统音乐文化的发展由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.位；第二是在整个音乐文化体系构成中，应该着重探究中西方音乐文化的融合体系。此外，对于中西方不同民族的传统音乐文化应该用相同的目光来看待，从而发掘其特有的优点，并且传统音乐文化并不是一成不变的，而是跟随着社会文明的发展而演变的。也就是说在社会发展的不同阶段，传统音乐文化的内涵是不一样的，而且中西方音乐文化的关系也有着明显的区别。所以说，在音乐教学中首先应该对我国的传统音乐文化进行必要的肯定，并且不能过分的排斥西方音乐文化给我国传统音乐文化带来的影响。从音乐文化的角度来看，西方音乐文化在我国的传入并不代表着西方文化的传入；而从音乐内在的角度来看，西方音乐文化主要是把西方民族的音乐审美、生活习惯等，以音乐的载体表现出来。综合以上所述，对于我国的传统音乐文化，我们不但要重视研究和尊重目前所公认的传统音乐文化，而且还要重视以前各个时代中被称作传统的音乐文化，从而综合我国所有的传统音乐文化，以增强音乐教育等额历史饱满性和文化继承性。这样以后，就能够使传统音乐文化更具有创造性，从而达到普遍性与独特性的有机结合，使其在社会上的发展充满活力。
2高校音乐教育体系标准的整合
高校的音乐教育从其实质价值方面来讲，并不是由音乐本身来表现的，而是从社会整体发展和社会个体两个切入点来深入体现的。特别是目前的高校音乐教育目标要求越来越趋向于素质性和技能性，并且对于教育结构的合理性也有很高的要求。所以说高校音乐教育体系的标准应该囊括这些内容，从而适应我国目前社会的发展。一般来说，高校音乐教育体系标准的整合首先要经过各级音乐教育机构的审核，对其课程设置进行改革。在这之中，高校音乐教育课程标准要和音乐教育改革相呼应，并且还要把音乐教材教育和实践活动教育良好的融合在一起，从而构建高校音乐教育课程的整体框架；其次在高校音乐教育教学内容方面，教材教学主要是在本来教学任务规定的教学内容的基础上，添加新的教学任务，从而保证音乐教育的丰富性与全面性。而实践活动教育方面，主要是在学生自己的音乐时间基础上，开展一些集体性和特点较为突出的音乐活动，突出学生的自主活动能力，从而最大程度的发挥使学生主动的把他们各个理论知识转化为音乐技能。只有从这两条主线入手，构建音乐教育的双线教学体系，才能使高校音乐教育满足社会发展的需求。
3高校音乐教育策略与内容的优化措施
4结束语
随着我国社会经济的进一步发展，社会各个方面对人才的需求也会更加全面。而高校音乐教育改革作为保证人才培养饱满性和全面性的重要部分，在以后必将有更深远的研究作用。本文经过科学合理的探究，较为系统的阐述了高校音乐教育改革与传统音乐文化的发展策略，给广大的高校音乐教育人员带来了可行性较强的应用技巧。但是因为每一所高校在音乐教育方面的进度不同，并且其受到的外界因素干扰和内在条件约束也有一定的差异性，所以本文阐述的策略策略可能不会很好的适应到各个高校的实际教学改革中。因此作为一名优秀的音乐教育人员，在改革过程中应该综合考虑高校音乐改革的实际情况，对这些策略措施进行适当的改善，从而使其更好的适应到实际改革工作中去，进而增强高校音乐教育的成效性。
参考文献：
[1]秦卫红.西部少数民族传统音乐资源与西部高校音乐教育专业改革[J].广西教育学院学报，2005（6）
[2]周正军.普通高校音乐专业学科理论教学探讨[J].毕节师范高等专科学校学报（综合版），2005（1）
[3]张应华，谢嘉幸.我国当代少数民族音乐教育操作策略的探讨[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），2012（3）
[4]管建华.21世纪初：世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），2009（1）
【关键词】高校音乐；传统音乐；标准整合；优化措施
0前言
随着我国教育改革的不断深入，各个高校的也纷纷开始相应的工作。对于高校音乐教育改革来说，其整体方向应该趋向完整性与全面性。也就是说，高校的音乐教育部应该仅仅局限在传统音乐文化中，应该广泛的借鉴潮流音乐文化和西方音乐文化的一些先进元素，从而使得高校音乐教育更加完整。但是就目前高校音乐教育改革目前状况来看，各大高校在此方面的工作还有这很大的偏失，许多地方都需要进行一系列的微调和规划。下面结合高校音乐文化和中西方音乐文化的联系，谈一谈高校音乐教育改革的优化策略。
1传统音乐文化与中西方音乐文化的关系
我国的传统音乐文化是数千年来的文化沉淀，也是我国音乐遗产的重要结晶。所以说我们在对待传统音乐文化的态度上，应该始终坚持两个方面的理念。第一是对传统音乐文化给予必要的重视，从而保证传统文化中的精髓部分的主体地高校音乐教育改革与传统音乐文化的发展由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.位；第二是在整个音乐文化体系构成中，应该着重探究中西方音乐文化的融合体系。此外，对于中西方不同民族的传统音乐文化应该用相同的目光来看待，从而发掘其特有的优点，并且传统音乐文化并不是一成不变的，而是跟随着社会文明的发展而演变的。也就是说在社会发展的不同阶段，传统音乐文化的内涵是不一样的，而且中西方音乐文化的关系也有着明显的区别。所以说，在音乐教学中首先应该对我国的传统音乐文化进行必要的肯定，并且不能过分的排斥西方音乐文化给我国传统音乐文化带来的影响。从音乐文化的角度来看，西方音乐文化在我国的传入并不代表着西方文化的传入；而从音乐内在的角度来看，西方音乐文化主要是把西方民族的音乐审美、生活习惯等，以音乐的载体表现出来。综合以上所述，对于我国的传统音乐文化，我们不但要重视研究和尊重目前所公认的传统音乐文化，而且还要重视以前各个时代中被称作传统的音乐文化，从而综合我国所有的传统音乐文化，以增强音乐教育等额历史饱满性和文化继承性。这样以后，就能够使传统音乐文化更具有创造性，从而达到普遍性与独特性的有机结合，使其在社会上的发展充满活力。
2高校音乐教育体系标准的整合
高校的音乐教育从其实质价值方面来讲，并不是由音乐本身来表现的，而是从社会整体发展和社会个体两个切入点来深入体现的。特别是目前的高校音乐教育目标要求越来越趋向于素质性和技能性，并且对于教育结构的合理性也有很高的要求。所以说高校音乐教育体系的标准应该囊括这些内容，从而适应我国目前社会的发展。一般来说，高校音乐教育体系标准的整合首先要经过各级音乐教育机构的审核，对其课程设置进行改革。在这之中，高校音乐教育课程标准要和音乐教育改革相呼应，并且还要把音乐教材教育和实践活动教育良好的融合在一起，从而构建高校音乐教育课程的整体框架；其次在高校音乐教育教学内容方面，教材教学主要是在本来教学任务规定的教学内容的基础上，添加新的教学任务，从而保证音乐教育的丰富性与全面性。而实践活动教育方面，主要是在学生自己的音乐时间基础上，开展一些集体性和特点较为突出的音乐活动，突出学生的自主活动能力，从而最大程度的发挥使学生主动的把他们各个理论知识转化为音乐技能。只有从这两条主线入手，构建音乐教育的双线教学体系，才能使高校音乐教育满足社会发展的需求。
3高校音乐教育策略与内容的优化措施
3.1转变高校音乐教育的理念
目前各个国家都在对高校音乐教育进行一系列的改革，并且用不同的策略寻找各种可行的改革策略。而我国各个高校在进行音乐教育改革的时候，可以对其他国家或区域的改革策略进行一定的借鉴，从而使音乐改革受到互补的良好推动作用。高校的音乐教育在以后应该从学生的不同兴趣为切入点，着重培养他们的创新精神，从而保证传统音乐文化的良好发展。因为音乐教育在理论上的抽象性，从而难以吸引学生学习音乐的积极性。但是如果借助多媒体等各种先进可行的教学，就能够把音乐教学的内容生动客观的体现出来，从而增强音乐教学的外在表现性，把音乐的听、看、唱有机的结合在一起，使整个音乐教学更加有立体感、空间感和画面感。而对于一些节奏性强、和声要求高等困难的音乐教学，在多媒体和教师范唱的双重辅助下，能够大幅度的提升这些教学难点的处理效果，这些都是传统的音乐教学不能比的。这里多媒体教学只是起到一个例子的作用，即高校的音乐教学改革应该打破传统音乐教学的束缚，采取一些先进的或者兴趣性较强的教学手段，比如音响和音像等。这样才能补缺传统音乐教学带来的单调性，从而把音乐教学的各个环节融为一体，进一步增强音乐教学的成效性。但是在实际教学改革中，也要保留传统音乐教学中的精华部分，从而在体现音乐教学继承性的同时，增强音乐教学改革的效率。3.2加紧开展多元化音乐教育
从广义方面讲，多元化音乐教育同时也是一种音乐教育的改革；而从教育理念方面来看，多元化音乐教育主要是指高校音乐教育应该平等看待所有的音乐文化，从而使不同民族的学生都能得到良好的音乐教育。在多元化音乐教育方面，各个高校应该做好四个方面的工作。第一是高校应该明确多元化音乐教育理念。 目前我国各个区域的高校在音乐教育方面的工作重点主要在培养各类音乐人才，但因为我国高校的一些音乐教学模式过分的借鉴国外的教学。比如在实际教学中对国外的各类传统音乐过分的重视，而对于我国的传统音乐有所忽视。不仅如此，即便是对国外的传统音乐教学也主要是体现在欧洲十七世纪到十九世纪的传统音乐，不能全面的学习国外的母语音乐文化，从而使得高校的音乐教学不能很好地与国外音乐文化融合，影响了我国音乐教育的发展。这种现象的产生，实质上就是我国目前的高校缺乏多元化音乐教育的理念，所以才会使得音乐教育偏重某一种类型的音乐，失去了多种音乐传统文化的互补优势；第二是高校的音乐教育应该设定相应的多元化音乐课程。对于高校的多元化音乐课程设定来说，并不是让高校设定各类民族和国外的传统音乐文化学科。因为这种做法很容易增加学生音乐学习的课程数量，给他们的音乐学习带来不必要的负担，并且也不能真正学好各类民族传统文化。所以各个高校应该注重把各类音乐传统文化融入到目前的音乐教学课程中去，从而通过课程来展现这些音乐的精华和特色。比如在民族传统文化方面，高校可以考虑顺应音乐教育改革适当的增加一些传统音乐的经典作品和当地人民的生活习惯等，从而达到不必专门设置相应课程而起到教育的目的。所以说，各个高校在多元化课程设定方面，首先应该充分贯彻多元化音乐教育的理念，给各类传统音乐文化学习打下一个平等的基础；其次高校的多元化音乐课程应该保证音乐教育改革的全面化，从而保证多元化的音乐教育能够很好的融入到当前的音乐教育体系中去。此外，高校还要把音乐教育的改革贯彻到各个教学环节中去，不能单单停留在课堂教学中；第三是高校应该做好多元化音乐文化教育的本土化。本土化主要是高校音乐教育融合其他音乐文化的重要方式，从某种层次上来看，高校的音乐本土化程度也代表了学校的传统音乐文化与外来文化的融合程度。所以说，高校应该积极的寻找国外文化与本校的共同点，从这些共同点出发，在深度体现多元化音乐教学理念的前提下，最大程度的加快我国音乐教育本土化的进度；第四是高校的多元化音乐教育要重视教师的综合素质。教师是高校音乐教学的重要实施者，因此高校的音乐教育改革更应该重视教师的综合素质。而多元化的音乐教学不仅仅要求教师拥有正确的教学理念，能够充分体现多元化音乐教学的理念，还要求教师拥有多元化音乐教学的能力，并且还应该有着积极向上的正向动力。也就是说，高校的音乐教学教师应该有着积极的工作态度，把音乐教育视作一种完整的生命体，不但要成为音乐理论知识方面的专家，而且也要有成为音乐教育专家的追求。只有这样，才能充分将多元化音乐教育的优势体现出来，也使得高校的音乐教育与世界接轨。多元化音乐文化教育在高校音乐改革中有着重要的地位，并且也是我国传统文化发展的总体方向，所以各个高校更应该重视这四方面的工作，从做好多元化音乐教育入手，增强我国高校的音乐教育质量和人才培养的成效性。4结束语
随着我国社会经济的进一步发展，社会各个方面对人才的需求也会更加全面。而高校音乐教育改革作为保证人才培养饱满性和全面性的重要部分，在以后必将有更深远的研究作用。本文经过科学合理的探究，较为系统的阐述了高校音乐教育改革与传统音乐文化的发展策略，给广大的高校音乐教育人员带来了可行性较强的应用技巧。但是因为每一所高校在音乐教育方面的进度不同，并且其受到的外界因素干扰和内在条件约束也有一定的差异性，所以本文阐述的策略策略可能不会很好的适应到各个高校的实际教学改革中。因此作为一名优秀的音乐教育人员，在改革过程中应该综合考虑高校音乐改革的实际情况，对这些策略措施进行适当的改善，从而使其更好的适应到实际改革工作中去，进而增强高校音乐教育的成效性。
参考文献：
[1]秦卫红.西部少数民族传统音乐资源与西部高校音乐教育专业改革[J].广西教育学院学报，2005（6）
[2]周正军.普通高校音乐专业学科理论教学探讨[J].毕节师范高等专科学校学报（综合版），2005（1）
[3]张应华，谢嘉幸.我国当代少数民族音乐教育操作策略的探讨[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），2012（3）
[4]管建华.21世纪初：世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），2009（1）