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摘要：Flash二维动画制作是中专计算机专业的一门必修课，论文从“Flash二维动画制作”课程的课前准备工作、课堂教学工作以及课后考核方式等方面阐述了关于该课程的创新教学过程。该创新教学法将课堂教学、实验和课程设计三者相统
Flash二维动画制作是中专计算机专业必须开设的一门专业课，是一门系统介绍二维动画制作原理和方法的课程。内容包括二维动画的原理、绘图基础、简单动画制作、交互动画制作等部分。作为一门专业课程，二维动画制作具有一定的理论性和较强的实践性。通过该门的学习。在增强学生动画基础理论、提升学生二维动画制作技能、拓展学生在二维动画制作领域的应用都具有不可替代的重要作用。因此，深入地进行对二维动画制作创新教学的探索和实践是促进培养模式和教学改革的基础。
教学目标是教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢。改变传统的应试教育模式和考试考什么就给学生讲什么的观念，确立教学目标为培养学生对信息的获取、对问题的处理和对知识的应用能力。教师应在总揽二维动画制作教材全局，综合知识，深入了解学生实际和特点的前提下，能够针对不同阶段、不同层次学生学习的特点。制订一系列的教学计划，能够针对教学目的、学科特点、教材内容确定重点、难点及关键。
2 更新教学内容，准确把握专业发展动态
针对计算机专业课发展速度较快的特点，教师要不断地通过学习，及时准确地把握专业发展动态，对教材的内容随时进行调整。在课前，教师需要做大量的准备工作：强化知识的应用性、可操作性，删除与相关学科间相互交叉、重复及陈旧过时的内容，增加反映本专业发展的新知识、新工艺、新方法，以拓展学生的视野。
随着计算机的普遍使用，多媒体课件在课堂教学中得到了广泛应用。由于多媒体教学具有诸多优点，许多学校大力提倡教师应用多媒体课件。合理使用多媒体课件可提高教学质量，但若使用不当只能适得其反。因此，在二维动画制作教学的课堂上，教师应注意多媒体教学使用的两面性：
一方面，充分发挥多媒体在教学过程中的优势，多媒体技术可以把一些抽象的教学内容生动、形象地展现出来。教师要通过新颖的创意和独特的构思，把现有素材和教学内容完美结合起来，充分发挥多媒体形象、直观、交互性强和非线性等特点，创设生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以求达到最佳教学效果。例如，教师可以将二维动画课程中动画的原理、图层、遮罩等内容通过Flash动画的形式展示给学生，使原本很抽象、难懂的知识变得具体而直观，从而收到良好的教学效果。
另一方面，确立多媒体在教学过程中的地位，避免喧宾夺主。多媒体仅仅是教学的一个辅助手段，是为解决教学难点而设计的。有些教师在讲课过程中，过分依赖于多媒体，使学生的目光很少集中在教师身上，而主要聚焦在投影屏幕上，注意不到教师的表情和体态语言，使师生之间课堂情感互动减弱，教师无法随时调控课堂进度。因此，在二维动画制作的课堂教学过程中对课件的应用要做到恰到好处，根据教学内容确定是否使用课件。比如，在二维动画制作课堂教学中Flsh8的基本语法、数据与运算和流程控制等内容，就适合教师在黑板上直接进行讲授和说明，如果使用多媒体课件，则达不到良好的教学效果。
2 灵活掌握教学进度，加强师生情感互动
教学过程不只是忠实执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教师从知识的权威变成平等学习的参与者。一个好的教师，应该把每一次教学过程，当做是与学生分享自己的感情和想法的过程，当做是和学生一道寻找真理的过程，当做是和学生共同探索知识宝库的过程。教学方法以“互动”为载体，从注入式的模仿教学转向启发式的创造教学，教师帮助学生实现学习方式的改变。
增强师生的情感互动，能够把“教”与“学”相互统一起来，最大限度地活跃课堂气氛。这需要教师注意以下两点。
(1)随时把握学生接受知识的情况
课堂气氛的调节主要依托师生互动和感情交流，在课堂教学中，教师应随时注意学生对知识的接受情况，可以根据学生的眼神和回答问题的情况掌握学生接受新知识的程度，并根据实际情况对教学内容和进度随时进行调整。
(2)灵活处理学生课堂问答的结果
当学生答错时，教师不能急于否定和指责，而应设置铺垫，给予启发和引导，或者从另一个角度提出问题；当学生思路与教师思路不一致时，教师不能“一言堂”，而应让学生表
3 巧妙构思教学任务，设置悬疑导人新知
古人云：“学起于思，思源于疑。”二维动画课程中，有些基本理论知识和概念性问题，如果直接讲授，难免显得枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。因此，利用悬念激发学生的好奇心，促使学生主动思索，往往能使课堂教学收到事半功倍的效果。
精心构思，巧布悬念是导入新课的有效方法。教师只有“善问”，学生才能“善学”。因此，在课堂上，教师需要有一定的设“疑”技巧。例如，在Flash课程的遮罩层动画这一节课中，依次播放实例1、实例2和实例3(这三个实例依次展示了“简单探照灯”效果、“探照灯”效果、“光芒四射”效果实例)，让学生观察。随着播放效果的逐步升级，学生的好奇心和兴趣也在逐步升级。进而，引导学生讨论这三个动画的共同点，最后，教师对讨论结果进行归纳，并指出这就是本节课的学习内容——遮罩层动画。学生在对遮罩层动画的特点有了初步了解的基础上，带着强烈的兴趣，进入讲授新知
4 合理安排教学结构，理论与实践相结合
在二维动画制作的教学中，教师应坚持对学生创新思维和创新能力的培养，建立课内外相结合、理论与实践教学相协调、实验与现场工程相适应的教学模式，全方位培养学生的创新能力。学生的认识只有通过实践，经过自己的体验、领悟才能转化自身的能力，教师在二维动画制作的教学过程中，始终坚持“三维一体”教学法，即将课堂教学、实验和课程设计三者相统一，融为一个整体，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践能力，收到了良好的教学效果。
综上所述，在二维动画制作课程的教学中，教师应不断加强自身知识的扩展和课堂教学的驾驭能力，合理安排教学内容，妙用多媒体课件，优化教学过程，提升教学效率，为本专业的教育教学改革和创新人才培养怎么写作。
参考文献：
粱红霞，浅议导游专业课中情感创新教学[J]，新课程：教研版。2009(11)：14-15.
张萍，略谈机械专业课教学方法的创新[J]，成功：教育，2009(11)：243.
[3]董丽，楚玉，忠潘成，在教学中合理使用多媒体课件[J]，山东广播电视大学学报，2010(4)：39-40.
[4]曾雪，李新营，光纤通信，课程教学内容与方法的改革[J]，甘肃联合大学学报，2010(1)：118-121.
[5]刘桃生，浅谈机械专业课的创新教学[J]，新课程：教研，2010(2)：128.
[6]张椿玲，邓克岩，黄景廉，谈光纤通信课程的“三维一体”教学法[J]，科技信息，2011(1)：143-144.
(作者单位 甘肃省财贸学校)
一、融为一个整体，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践能力。
关键词：Flash；二维动画；课程；创新；教学Flash二维动画制作是中专计算机专业必须开设的一门专业课，是一门系统介绍二维动画制作原理和方法的课程。内容包括二维动画的原理、绘图基础、简单动画制作、交互动画制作等部分。作为一门专业课程，二维动画制作具有一定的理论性和较强的实践性。通过该门的学习。在增强学生动画基础理论、提升学生二维动画制作技能、拓展学生在二维动画制作领域的应用都具有不可替代的重要作用。因此，深入地进行对二维动画制作创新教学的探索和实践是促进培养模式和教学改革的基础。
一、课前准备工作的创新
1 更新教学目标，明确树立课程教学目的教学目标是教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢。改变传统的应试教育模式和考试考什么就给学生讲什么的观念，确立教学目标为培养学生对信息的获取、对问题的处理和对知识的应用能力。教师应在总揽二维动画制作教材全局，综合知识，深入了解学生实际和特点的前提下，能够针对不同阶段、不同层次学生学习的特点。制订一系列的教学计划，能够针对教学目的、学科特点、教材内容确定重点、难点及关键。
2 更新教学内容，准确把握专业发展动态
针对计算机专业课发展速度较快的特点，教师要不断地通过学习，及时准确地把握专业发展动态，对教材的内容随时进行调整。在课前，教师需要做大量的准备工作：强化知识的应用性、可操作性，删除与相关学科间相互交叉、重复及陈旧过时的内容，增加反映本专业发展的新知识、新工艺、新方法，以拓展学生的视野。
二、课堂教学工作的创新
1 精心设计教学内容。多媒体课件作辅助随着计算机的普遍使用，多媒体课件在课堂教学中得到了广泛应用。由于多媒体教学具有诸多优点，许多学校大力提倡教师应用多媒体课件。合理使用多媒体课件可提高教学质量，但若使用不当只能适得其反。因此，在二维动画制作教学的课堂上，教师应注意多媒体教学使用的两面性：
一方面，充分发挥多媒体在教学过程中的优势，多媒体技术可以把一些抽象的教学内容生动、形象地展现出来。教师要通过新颖的创意和独特的构思，把现有素材和教学内容完美结合起来，充分发挥多媒体形象、直观、交互性强和非线性等特点，创设生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以求达到最佳教学效果。例如，教师可以将二维动画课程中动画的原理、图层、遮罩等内容通过Flash动画的形式展示给学生，使原本很抽象、难懂的知识变得具体而直观，从而收到良好的教学效果。
另一方面，确立多媒体在教学过程中的地位，避免喧宾夺主。多媒体仅仅是教学的一个辅助手段，是为解决教学难点而设计的。有些教师在讲课过程中，过分依赖于多媒体，使学生的目光很少集中在教师身上，而主要聚焦在投影屏幕上，注意不到教师的表情和体态语言，使师生之间课堂情感互动减弱，教师无法随时调控课堂进度。因此，在二维动画制作的课堂教学过程中对课件的应用要做到恰到好处，根据教学内容确定是否使用课件。比如，在二维动画制作课堂教学中Flsh8的基本语法、数据与运算和流程控制等内容，就适合教师在黑板上直接进行讲授和说明，如果使用多媒体课件，则达不到良好的教学效果。
2 灵活掌握教学进度，加强师生情感互动
教学过程不只是忠实执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教师从知识的权威变成平等学习的参与者。一个好的教师，应该把每一次教学过程，当做是与学生分享自己的感情和想法的过程，当做是和学生一道寻找真理的过程，当做是和学生共同探索知识宝库的过程。教学方法以“互动”为载体，从注入式的模仿教学转向启发式的创造教学，教师帮助学生实现学习方式的改变。
增强师生的情感互动，能够把“教”与“学”相互统一起来，最大限度地活跃课堂气氛。这需要教师注意以下两点。
(1)随时把握学生接受知识的情况
课堂气氛的调节主要依托师生互动和感情交流，在课堂教学中，教师应随时注意学生对知识的接受情况，可以根据学生的眼神和回答问题的情况掌握学生接受新知识的程度，并根据实际情况对教学内容和进度随时进行调整。
(2)灵活处理学生课堂问答的结果
当学生答错时，教师不能急于否定和指责，而应设置铺垫，给予启发和引导，或者从另一个角度提出问题；当学生思路与教师思路不一致时，教师不能“一言堂”，而应让学生表
源于：论文例文www.udooo.com
达清楚，并给予恰当的评价；当学生经过思考给出创造性答案，教师应该毫不掩饰地给予热情的赞赏和鼓励。3 巧妙构思教学任务，设置悬疑导人新知
古人云：“学起于思，思源于疑。”二维动画课程中，有些基本理论知识和概念性问题，如果直接讲授，难免显得枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。因此，利用悬念激发学生的好奇心，促使学生主动思索，往往能使课堂教学收到事半功倍的效果。
精心构思，巧布悬念是导入新课的有效方法。教师只有“善问”，学生才能“善学”。因此，在课堂上，教师需要有一定的设“疑”技巧。例如，在Flash课程的遮罩层动画这一节课中，依次播放实例1、实例2和实例3(这三个实例依次展示了“简单探照灯”效果、“探照灯”效果、“光芒四射”效果实例)，让学生观察。随着播放效果的逐步升级，学生的好奇心和兴趣也在逐步升级。进而，引导学生讨论这三个动画的共同点，最后，教师对讨论结果进行归纳，并指出这就是本节课的学习内容——遮罩层动画。学生在对遮罩层动画的特点有了初步了解的基础上，带着强烈的兴趣，进入讲授新知
4 合理安排教学结构，理论与实践相结合
在二维动画制作的教学中，教师应坚持对学生创新思维和创新能力的培养，建立课内外相结合、理论与实践教学相协调、实验与现场工程相适应的教学模式，全方位培养学生的创新能力。学生的认识只有通过实践，经过自己的体验、领悟才能转化自身的能力，教师在二维动画制作的教学过程中，始终坚持“三维一体”教学法，即将课堂教学、实验和课程设计三者相统一，融为一个整体，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践能力，收到了良好的教学效果。
三、课后考核方式的创新
学生的成绩应当反映学生学习本课程的全面掌握及应用情况。教师要依据专业培养目标和专业课本身的特点，结合学生的实际情况，设计出对学生的评价标准，让学生通过努力能够达到基本要求，满足社会对他们的需要。现行的二维动画制作考核成绩为理论课成绩、实验成绩以及课程设计成绩三项按不同比例的相加。改变了“一张试卷定终身”的评价方法，让学生把注意力从对知识的记忆转向对知识的理解和应用上。综上所述，在二维动画制作课程的教学中，教师应不断加强自身知识的扩展和课堂教学的驾驭能力，合理安排教学内容，妙用多媒体课件，优化教学过程，提升教学效率，为本专业的教育教学改革和创新人才培养怎么写作。
参考文献：
粱红霞，浅议导游专业课中情感创新教学[J]，新课程：教研版。2009(11)：14-15.
张萍，略谈机械专业课教学方法的创新[J]，成功：教育，2009(11)：243.
[3]董丽，楚玉，忠潘成，在教学中合理使用多媒体课件[J]，山东广播电视大学学报，2010(4)：39-40.
[4]曾雪，李新营，光纤通信，课程教学内容与方法的改革[J]，甘肃联合大学学报，2010(1)：118-121.
[5]刘桃生，浅谈机械专业课的创新教学[J]，新课程：教研，2010(2)：128.
[6]张椿玲，邓克岩，黄景廉，谈光纤通信课程的“三维一体”教学法[J]，科技信息，2011(1)：143-144.
(作者单位 甘肃省财贸学校)