论写字以写字教学特点项目推动校园科技

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一、写字特色项目本身就是一种校园文化，并且是一种更灵动的校园文化

几年来，我校坚持、坚守了硬笔书法教

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育教学活动，并努力把其打造为学校特色项目。每周每个班有一节书法写字课，给每个班聘请了书法教练授课，除了写字课的作业外，每个学生每周要完成三页硬笔书法练习稿，在教室、宿舍墙上，布置张贴了学生的硬笔书法作品，在教研室墙上，布置张贴了教师的硬笔书法作品。学校在校园前墙上开辟了一百二十米长的文化墙，上面书写了千字文、三字经、朱子家训等中华传统文化读物。学校每学期举行一次学生硬笔书法展览评比活动，校园里弥漫着浓浓的硬笔书法氛围。学校努力创造条件，积极组织学生参加全国各级各类硬笔书法竞赛及交流活动，让师生经受专业与技能的历练。2008年5月，全校师生集体参加了由中国关心下一代工作委员会，中国硬笔书法协会联合举办的“2008年全国中小学写字教学成果暨硬笔书法作品展评”活动，我校印制了统一的参赛书写纸，全体师生全员参与，送出参赛作品540余份，《中国教育报》2008年6月4日第九版公示了全国写字教学先进单位和先进个人名单，我校教师获一等奖1人，二等奖11人，三等奖21人，学生获一等奖5人，二等奖67人，三等奖297人：张生宗老师获得全国写字教学先进个人称号，学校获得全国写字教学先进单位称号，组委会授予了我校“全国写字教学先进单位”奖牌。《中国艺术报》艺术教育专刊，12月9日第三版在“搞好写字教学，推动素质教育”专题栏目中对我校做了“素质教育添异彩”的报道和评价。2009年6月全校学生集体参加了由国家语言文字委员会、中国书协、国家教育部主办的“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”，送出参赛作品500余份，我校学生王振升先以第一名的成绩获得甘肃赛区一等奖，后于10月份代表甘肃省参加了在北京举行的特等奖决赛暨颁奖晚会，以第一名的成绩取得了初中组软笔类一等奖，我校教师张生宗获得了优秀指导奖，王振升同学也因此被选拔于2010年8月赴日本参加了“中日青少年书道交流会”。2009年10月，全校师生参加了由中国硬笔书法家协会、中国少年儿童报刊协会、语文报社联合举办的首届“语文报杯”全国中小学师生硬笔书法大赛，送出参赛作品530件，在12月12日揭晓的大赛结果中，我校11名教师获得优秀奖，两名学生获得三等奖，120名学生获得优秀奖，7名教师获得优秀指导奖，给学校授予了“全国硬笔书法示范学校”奖牌，2012年6月教育部语言文字管理司授予我校“国家级语言文字特色教育示范学校”奖牌。
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二、写字特色项目建设提升了学生的品德素养

文化建设如果仅停留在表象，其存在就是徒劳的，其作用就是狭隘的，文化建设关键在于把文化内化为学生的素质和精神，这才是文化建设的最高境界和最大价值。几年来，在硬笔书法教学活动中，我校提出的口号是“漂漂亮亮写字，堂堂正正做人”，提出了“先左后右，先上后下，横平竖直、方方正正”的写字规范和要求，用写字的规范，激励、启发学生明白，做事、做人的规范，从而形成了学生遵规守矩、去俗存雅的良好习惯，我校把写字和走路作为学生最起码的基本功来做，每天的早操、学生跑操的步伐整齐划一，学生时时处处都感受到了“规范”的力量，也感受到了“规范”的意义，学生的精神面貌发生了很大的变化，没有一例吸烟的事发生，没有一例打架的事发生，没有一例损坏公物的事发生，学生形成了讲文化、讲礼貌、讲卫生的良好习惯，每天天不亮就打着手电筒清洁卫生，拣拾垃圾，用实际行动向着高雅、高尚、高远的目标迈进。学生看着自己的书法作品像宣传画一样点缀在教室墙上，受到大家的欣赏，会从内心升起一种成就的幸福感，这种感受会时刻激励着学生好好学习、天天向上，学生在各种比赛中一次次的获奖都在证明着“我能行”，都在无言的激发着学生的学习热情和动力，也给所有的学生以鼓励和鼓动，成为大家共同进步的力量源泉。
事实证明，特色项目建设以其特有的方式促进了校园文化建设，校园文化又促进了学生行为习惯的文明，学生行为习惯的文明使学生的气质变得更高雅，更阳光。