关于新课改下提高初中科学教学效率策略任务书

摘 要：随着新课程标准的提出，学校的教育观念、教学方法和教学手段等都发生了改变，旨在为教学有效性提供条件和基础。新课程标准下的初中科学教学应该是开放的、和谐的，具有明确的教学目标、合理的教材内容、有效的教学方法，能够激发学生的学习主动性，促进学生的思维能力和学习能力得到发展，促进学生的身心健康发展。
关键词：新课改；初中科学；教学效率
新课改情况下，教学的有效性被提上了议事日程，学生的主动性学习地位逐渐成为教育界关注的焦点。一个优秀的教师不仅仅能设计出合理的课件，还应该能够合理调节课堂中存在的不确定因素，采取适当的学习方法和策略，促进学生在和谐、积极、开放的课堂氛围中快乐学习和自主学习。初中阶段的科学教育是提高学生科学素养的重要途径，也是基础教育的重要组成部分。发挥好初中阶段的科学教育作用，能够培养学生较强的思考能力、分析能力、推理能力和计算能力，更能够开阔学生的知识视野，让学生的人生价值观念得到正确的树立，形成较强的科学素养。但是，要想发挥初中阶段的科学教育的积极作用，就要从新课改条件下的科学教材特点出发，并结合新课程标准目标，采取适合的教学方法和手段。针对此，笔者作了以下分析：

一、分析新课改下初中科学教材的特点

初中阶段的科学教育目标在于提高学生的科学素养，而新课改之下的科学教材，为了达到这个目标，在设计过程中充分考虑了知识体系、社会要求和学生发展因素，形成了具有一定实用性和平衡性的教材系统。具体来说，新课改下的初中科学教材的特点如下：

1.教材具有综合性的特点

从整个自然界出发，教会学生研究自然界这个整体的变化规律和科学本质，并让学生了解了科学对于个人与社会的作用。教材体现的综合性特点还表现在其研究自然界理论知识和变化规律的统一性，在方法研究上体现了较强的系统性和科学性。

2.教材具有较强的探究性

教材不只强调了科学研究的过程和内容，还注重了探究方法和探究能力的培养，体现了探究对于学习科学学科的重要性，并将探究全面贯穿于整个教材系统。因此，教材中的很多概念或者规律，都是以探究的形式向学生展示的。

3.教材具有较强的整合性

教材中的内容包括整个自然界系统，还包括科学技术、人类社会和国家等，可谓是内容丰富，但是，教材中对这些丰富的内容实现了有机整合，体现了较强的系统性。从现代有机自然观和科学哲学观出发，初中阶段的科学教材对物质科学、生命科学、地球空间科学、科研探究、STS五个内容作了较强的整合，形成了教学内容的大系统。

4.教材具有较强的梯度

新课改下的科学教材从学生的知识基础、已有经验和生活体验等出发，设置了梯度明显的教材内容，有效地设置了能够过渡和升级的教材学习系统。在教材中，不仅体现了较强的逻辑顺序，还融入了一些学生学习生活中比较关心的问题，并将其作为教学学习的开始，逐渐向更理论化、更深入的知识系统转化，形成了设置合理的主题单元和机构单元，因而更有利于学生的学习。

5.教材具有较强的人文特征

新课改下的科学具有较强人文特征，主要表现在科学技术、社会（STS）思想问题的融入，还体现在科学主义与人文主义价值观念的融入，这样一来，学生在学习科学教材的过程中更产生了兴趣，更能理解内容了。科学问题是与社会问题息息相关的，在科学学习中融入社会问题，能够加强科学课程的实用性，还能够促进社会价值观的正确确立。
此外，教材的人文特征还体现在教材版面设计方面，通过生动的教材版面，合理的版面设计，形象的插图穿插、简洁的文字说明等能够充分调动学生的思考、实验、探究环节，让学生更能理解教材内容。

二、分析提高初中科学学科的教学效率策略

1.明确教学目标

初中科学学科教学有效性的发挥需要明确的教学目标作为前提，大到科学教育的培养目标、学科章节目标，小到每一节课的目标，都应该做好明确工作，促进科学学科培养具有一定的计划性。有些科学教师在树立教学目标的时候，没有注重学科目标、章节目标和课堂目标的统一性，强制性地将其割裂开，这严重阻碍了学生的科学素养的培养。因此，在科学学科的初中教学中，既要注重学科的教学目标方向，又要确立每一个章节和每一节课堂中的学习知识传授、学习态度、价值观和能力的培养等。在初中科学教学目标中，主要以培养学生的科学素养为主，再根据每一个学生的知识水平、学习能力和情感态度特征中实施有效的教学，促进学生的学习能力、知识都获得发展。因此，在具体的科学章节目标和课堂目标中，教师要树立起提高学生科学素养和学习能力的目标，充分尊重学生的人格尊严和个体差异性，让每一个学生在课堂中能够学有所获，能够提高学习能力。

2.恰当运用教材

新课改下的新教材虽然具有一些适合学生学习和理解的新特征，但是其运用效果如何，关键还要看教师的组织运用能力。因此，初中科学教学中的每一位教师都应该明确大纲要求和新课程标准教学目标，积极研究科学教材。
（1）教师要站在学生的实际情况的基础上，对教材中的内容进行加工和处理，为学生构建出适合学习的教材内容。一方面，在构建教学内容的过程中，教师要注重知识技能的联系，让学生在旧知识中进行知识迁移，学习新知识，并扎实掌握新知识，为以后的学习过程做好铺垫。另一方面，教师可以从生活经验进行导入，促进学生对新知识产生较强的兴趣，促进学生积极思考和分析，进而轻松快乐地学习新知识，提高新知识的应用能力。
（2）初中科学教师应该建构出重点突出、详略得当、主次分明的知识结构。对于重点知识，教师应该做好强调工作，并及时检查学生的掌握程度和学习态度，让学生都能全面地掌握教材中的重点知识；对于难点知识的教学，教师应该做好引导和分析工作，让学生学会对难点知识层层剖析，逐渐解决，提高学生的学习能力和知识水平。

三、选择合适的教学方法

初中科学课堂有效性的发挥，不只取决于教学目标的明确和恰当的教材组织水平，还在于教学方法的应用。如果没有采用相应的教学方法，科学教学的效率就很难得到提高，学生的科学素养也将很难得到提高。但是什么样的教学方法是合理的教学方法，这就要从科学学科的特点、目的和学生的具体情况出发了。初中科学学科是一门培养学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力的学科，还是一门自然科学与社会学科相结合的学科。因此，要想提高初中科学教学质量，在采用教学方法的时候要注重学生学习积极性、自主性发挥，还要注重学生的思维能力、创新能力和学习能力的培养。具体来说，可以发挥以下几种教学方法的作用：

1.积极运用现代化设备，为学生创造良好的科学情境，提高学生的学习积极性

初中学生身心还处于发展的阶段，在学习的过程中很容易因为感觉枯燥而产生精力不集中的现象。为了改变这种状况，现代教学应该积极引进现代化的教学设备，利用多媒体的丰富图像、生动动画、立体音效、超链接文本等优势激发学生的学习兴趣。当然，利用多媒体到科学教学中来，除了激发学生的学习兴趣之外，还可以为学生营造良好的科学情境，让学生在生动的情境中积极思考、分析和探究，更让抽象的教学内容变得具体形象，有助于学生更好地理解教学内容。

2.创设问题情境，促进学生的思维能力得到不断提高

初中学生对于新鲜事物有着较强的好奇心理，教师可以根据初中学生的好奇心理特点，利用一些与教学内容相关的故事、生活情境、典故、预言、谜语等调动学生的学习兴趣，并在其中设置一些具有启发意义或者探究意义的问题，促进学生思考、分析、探究，进而提高学生的思维能力。例如，在学习滑轮知识的时候，可以从升旗杆的工作原理出发，引导学生去观察、思考，然后再到课本中找出答案，这样就提高了学生的思维水平。

3.加强实验教学，促进学生在动手动脑中加深对自然现象的理解，较深入地学习科学知识

（1）教师可以利用实验帮助学生纠正一些长期以来的错误思维，更深入地体会到科学知识的实用性。错误思维能够让学生形成定势思维，对于学生的学习效率的提高产生了较大的阻碍作用，也对学生的自身能力发展具有较大消极影响。因此，教师可以让学生亲自做实验，推翻错误思维，学生就会在实验中形成正确的认知

摘自：毕业论文翻译www.udooo.com

，对科学化的概念有了更深的了解。
例如，在学习“浮力”知识的时候，学生会因为木块浮水而铁块沉水自以为木块受到的浮力大，铁块的浮力小，但学生在实验之后就会改变这种观念了。
（2）教师可以通过实验教学来提高学生的动手动脑能力，加强学生对新知识的理解和掌握，也提高学生的逻辑思维能力。对于科学教材中的小实验，教师可以选择示范教学、小组教学等方式让学生在动手动脑中产生兴趣，发现问题和解决问题。
（3）教师还可以在课堂中穿插一些生活小实验，让学生的注意力集中起来，并为课堂知识的学习做好准备。
例如，在学习“物质的特性”时，教师可以引进“油锅取物”的表演，从沸腾的油锅中取出物体却没有事，待表演结束，学生兴趣正浓时，教师可以引入白醋和油的沸点知识，课堂教学效果就得到大大提高了。
随着科学教育的不断发展，科学素养逐渐成为当今社会人才的重要能力之一。特别是在新课程标准提出的背景下，科学素养的提出越来越被人们重视。而在新课改之下的初中科学教学中，要想提高教学效率，就要明确教学目标、合理组织教学内容、采取合适的教学方法，促进学生在观察、思考、实验中不断提高科学素养，真正体会科学对于社会和个人发展的重要性。此外，教师还应该结合学生的实际特征和学校的教学条件，积极探索新方法和新策略，并加强经验交流和总结，不断促进教学有效性得到发挥。
参考文献：
周霞.初中科学学习心理与教学策略研究[J].新课程：教师，2010（4）.
丁爱娟.新课改背景下初中科学教学策略的研究[J].新课程学习：学术教育，2010（11）.
[3]张胜.基于问题的初中科学教学优化策略[J].新课程学习：下，2011（3）.
（作者单位 浙江省富阳市礼源中学）