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摘要：目的：了解ICU专科护生临床能力现况,据此提出教学对策,在实习前的综合实训课程中运用OSCE教学方式并对其效果进行评价,以探讨ICU专科护生临床能力培训及考核的有效对策,推进护理教学革新。策略：第一部分采取文献法、德尔菲调查法,构建ICU专科护生的OSCE考站和考核方式。将某高等专科学校180名ICU专科护生分为实验组和对照组,对实验组90名ICU专科护生实施OSCE考核,了解ICU专科护生临床能力近况。第二部分采取传统教学和OSCE方式教学进行干预,在综合实训课程中实验组运用OSCE方式教学,而对照组运用传统教学法。在干预前、后,对学生进行笔试考核,并运用中文版评判性思维能力测量表测评学生的评判性思维能力。干预后对实验组再次实施OSCE考核,并对参与OSCE教学和考核的师生进行问卷调查和座谈。利用SPSS19.0统计软件包,采取统计描述、t检验、x2检验等策略对考核成绩和问卷调查结果进行统计浅析。结果：确定了适用于ICU专科护生的OSCE考核的10个考核站点、考核具体内容、各考站的评分标准。干预前,实验组和对照组学生的笔试成绩和评判性思维能力测评得分差别无统计学作用(P0.05)。干预后,实验组的笔试成绩和评判性思维能力测评得分高于对照组,差别有统计学作用(P0.05)。对实验组学生OSCE教学前后的OSCE成绩进行比较,学生在入院护理考站、护理问诊考站、护理体格检查考站、护理文书书写考站、阅读实验检查结果考站、健康教育考站、监护技能考站、团队合作急危重病人救护技能考站、笔试考核和评判性思维能力的测评得分都有提升,差别有统计学作用(p0.05),但基础护理技能考站和专科护理技能考站的成绩差别无统计学作用(p0.05)。实验组2次OSCE考核成绩显示考生技能操作方面的得分率较高,护理问诊、护理体格检查、团队合作急危重病人救护等考站的得分率较低,这方面的能力还需进一步提升。问卷调查结果显示,考生、标准化病人和教师一致认为有必要推广OSCE这一考核和教学方式。结论：OSCE客观评价了ICU专科护生临床能力的实际水平,可以作为评价ICU专科护生临床能力的有效工具。OSCE可以发现教学历程中的不足之处,对教学具有指导作用。运用OSCE教学方式可以推动ICU专业学生临床能力的培养,可在护理考核和教学中进一步运用。关键词：OSCE论文ICU论文护理学论文临床能力论文
摘要2-3
Abstract3-5
引言5-9
第一章 探讨对象和策略9-15
1.1 相关概念9-10
1.2 论述依据10-11
1.3 探讨对象11-12
1.4 探讨策略12-13
1.5 技术路线13-15
第二章 ICU专科护生OSCE临床能力考试的设计与实施15-29
2.1 OSCE考站设置的初步界定15-16
2.2 OSCE考站设置的确立16-26
2.3 OSCE考试评分标准的确定26
2.4 OSCE的实施26-29
第三章 OSCE方式教学的运用与效果评价29-31
3.1 OSCE方式教学的实施29
3.2 OSCE方式教学评价指标29-31
第四章 结果31-41
4.1 对照组与实验组均衡性检验31
4.2 成绩浅析31-38
4.3 问卷调查结果浅析38-41
第五章 讨论41-46
5.1 ICU专科护生评价方式的设计41
5.2 OSCE考试与教学的条件41-42
5.3 OSCE考试质量42-43
5.4 OSCE教学的效果43-46
结论46-47
探讨革新点及继续开展本探讨的设想47-48