谈述高中语文性学习对学生健康心理影响

随着社会的多元化发展以及全面素质教育的提倡，学生的健康心理越来越被重视，尤其是作为我国母语教学的语文，在教学中进行心理健康教育具有着很大优势。运用现代所倡导的语文研究性学习，对学生进行健康教育是很有必要的。就高中语文研究性学习对学生健康心理影响进行了分析讨论。
高中语文研究性学习健康心理在教学活动的开展中，当学生参加到高中语文的研究性学习中时，会产生积极的心理影响，并能够有效提高学生心理素质，开发他们的潜能，且培养学生积极乐观的心理品质，促进他们人格的全面健康发展，在高中语文研究性学习中，对学生进行健康心理素质的锻炼与培养是很有必要的。

一、高中语文研究性学习及健康心理概述

高中语文的研究性学习所指的是学生在教师的指导下，按照探究方法来解决高中语文学习中所遇到的问题，并由社会、自然及生活中的专题来选择及确定，且按照像科学研究似的方式，让学生能够主动获取、应用知识与解决问题的学习方式中的一种。健康心理所指的是人在情、意、知、行方面能够持续地符合社会的基本要求，人际关系比较和谐的一种心理态度，它需要学生不仅要学会选择、适应及生存，更要学会思考、发展及创造，要达到这些目标就要让学生具有较好的心理素质。高中学生正处于青春叛逆期，正在向着成人转变，这时他们的心理特别敏感，再加上高中面临着高考压力，而作为母语教学的高中语文在研究性学习中，能够让学生亲自进行研究与探索，发现及解决问题，不仅提高了学生收集、分析及运用信息的能力，还能够进行分享及合作，培养科学态度及道德，增强学生对社会的使命感及责任感，并保证了学生的健康心理。

二、高中学生心理状况

高中学生正处于身心快速发展的重要时刻，思维也很活跃，可自身的世界观及人生观还没有定型，再加上

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高中课业负担多、高考升学压力及师长殷切期望，让高中学生所感受到的并不是支持，是沉重负担及压力。在内心中时常交织着各类矛盾，像开朗及忧郁、合群及孤僻、努力及懒散等，当竞争失利后，就会出现孤僻、厌学及逆反等心理状况；伴随着心理成熟，他们渴望与外界进行交流，可由于现代独生子女增加，在家庭中处于被宠爱的地位，这就让有些学生和别人交往时，往往以自我为中心，为人际交往带来困难；还有些不良业余爱好，像聊天、网络游戏及帝国等，这些网络对很多高中学生来说，有着很强的诱惑力，特别是在学习上并不成功的学生，可能为了转移在学习中的失意以及另谋成就感，就会迷恋电子游戏，缺乏自制力控制而浪费了时间及荒废了学业，并影响了他们身心的健康发展，而高中探究性学习能够为有效调控高中学生的心理，不仅提高学生学习语文的兴趣，还会促进心理健康的发展，带动学生全面发展。

三、运用高中语文研究性学习加强学生心理健康的措施

1.加强学生的科学探究兴趣

所谓“好之者不如乐之者”。兴趣是进行学习的最好老师，它能够让人们对某些事物优先进行注意，并含有积极情绪色彩，学生树立了对高中语文的研究态度，就不仅仅会对语文领域进行研究，还会把这种方式应用到其他领域中的未知事物当中去，在学习中就会充满怀疑及好奇因素，也有着很大的热情去探究及揭秘，从而感受到成功及创造的喜悦。在高中语文课标准中也强调着对学生探究能力进行培养，随着高中生的身心成熟发展，他们已经拥有了阅读表达及文化知识的积累，这为高中学生进行探究能力的培养奠定了基础，应该积极引导高中学生进行高中语文的研究性学习，增加他们的探究意识及探究方法的学习，激发自身科学思维、精神及探究兴趣的有效培养，像《故都的秋》这篇文章非常优美，很适合朗读，为了提高学生的学习兴趣就可以让学生通过多种形式的读来增加学生学习的兴趣。

2.运用学生的探究式心理来加强高中语文的研究性学习

如果教师不了解学生的心理需求，就无法有效开展研究性学习，可以通过让学生写纸条、小组讨论、找学生谈话及课代表意见收集等方法来了解学生的需要，再进行研究性学习的开展，像高中语文教学中的《纪念刘和珍君》进行学习之前，可以先让学生进行小组讨论，讨论之后，学生认为，这篇文章的悲愤之情非常撼动人心，对于“鲁迅先生运用何种方式来达到这种理想效果的”就成为学生最感兴趣的，这是由于这个学习重点是他们自己所定下来的，当学习时，学生就会特认真，讨论也就很激烈了，在这种小组合作及讨论学习中，学生不仅培养了自身的语言能力及思维能力，还会增加学生间的交流与合作能力。同时，在教学中，可以让学生推荐自己所喜欢的文章，像小小说、报告文学及美文等，教师可以与他们共同质疑和探究，这种方式能够拉近学生与教师间的距离，不仅培养学生研究性学习的积极性，还提高了高中学生自觉水平。

3.多种教学方法开展，满足学生的新鲜心理

单调机械的学习方法会让学生感到枯燥乏味，甚至会引起学生的不满与厌烦，教师应结合学生的实际及需要，并注意教学方法的新颖及启发，让学生能够始终保持学习的兴趣及求知欲，在教学中，要以学生为主体，同时教师作为主导的教学理念，像在学习《都江堰》这篇课文时，可以让课堂以记者招待会形式来开展教学，一部分学生扮演余秋雨，一部分学生扮演记者，从而围绕这篇文章进行问答；而在学习《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师可以让学生作为老师来组织学生进行集体研读；还可以开展多种研究性课题，并组织参加演讲、朗诵歌词创作、辩论及广告创作比赛等形式，充分让学生进行自我才能的表现与发挥，在满足了学生自我价值需求的心理基础上，还培养了学生的浓厚兴趣，运用多种教学方法开展研究性学习，不仅提高了高中语文的教学质量，还培养了学生各方面的能力及健康的心理。

4.亦师亦友，以满足学生平等尊重的心理需要

在高中语文研究性学习中，学生认为，教师不仅能帮他们解决学习上的困难，还希望教师成为他们的知己与朋友，要想成为学生的知己与朋友，就需要教师能够真挚地热爱他们，并且平等对待，教师在课余时间可以与学生一起搞活动及谈心，及时了解学生的想法，给予适当的指导，从而让他们觉得教师是个值得信赖依靠的朋友，有些研究表明，学生喜欢某个学科，通常是受到了教师启发、感染及鼓励而促成的，良好的师生关系，会让他们对教师持有肯定态度，且希望能够得到教师的认可及赞许，形成了爱屋及乌的学习动机，还能够激发学生研究性学习中的自主学习意识，培养了学生探究创新的能力。

四、结束语

在高中语文研究性学习中，通过学生自身参与，能够激发他们的求知及成就心理，并培养他们交往能力、思维能力、审美能力及其他能力等，引起他们科学探究兴趣，并形成良好习惯、性格及正确价值观，这有益于学生长期发展。
参考文献：
杨惠英.浅谈高中语文研究性学习对学生健康心理的影响[J].今日科苑，2009，（16）.
程铁景.高中语文研究性学习对学生健康心理的影响[J].考试周刊，2011，（10）.