本站原创摘要3-4
Abstract4-9
1 绪论9-14
1.1 探讨背景与作用9-10
1.2 国内外文献综述10-13
1.2.1 国外探讨进展10-12
1.2.2 国内探讨情况12
1.2.3 探讨评述12-13
1.3 探讨案例13-14
1.3.1 探讨策略13
1.3.2 技术路线13-14
2 农业高职院校推动现代农业进展的论述浅析14-21
2.1 农业高职院校是培养新型农民的重要基地14-15
2.2 农业高职院校是培训农村剩余劳动力转移的重要场所15-17
2.2.1 农业高职院校所提供的教育是解决农村剩余劳动力转移不足的有效途径15
2.2.2. 农业高职院校所提供的教育可以推动农村劳动力有效转移15-16
2.2.3 农业高职院校所提供的教育进一步加速了农村社会经济的进展16-17
2.3 农业高职院校是农业科技成果转化与推广的重要载体17
2.4 现代农业进展的人才需求决定农业高职院校的培养方向17-21
2.4.1 现代农业进展对人才培养的专业需求18
2.4.2 现代农业进展对人才培养知识的需求18
2.4.3 现代农业进展对人才培养的能力需求18-19
2.4.4 现代农业进展对人才培养的素养需求19-20
2.4.5 现代农业进展对革新性人才的需求20-21
3 农业高职院校与农业革新人才培养的联系浅析21-26
3.1 培养农业革新人才是农业高职院校的历史责任21-23
3.1.1 培养农业革新人才是现代农业进展的需要21-22
3.1.2 培养现代农业革新人才是社会对毕业生多样化要求的需要22
3.1.3 培养现代农业革新人才是学生成长进展之需要22-23
3.1.4 培养现代农业革新人才是农业高职院校立足实际与进展的需要23
3.2 农业高职院校是革新人才培养的重要阵地23-26
3.2.1 农业高职院校具备进行革新人才培养的条件23-25
3.2.2 依托行业和企业建设专业是农业高职院校革新人才培养的基础25
3.2.3 农业高职院校开展革新教学是培养革新人才的主要途径25-26
4 成都农业科技职业学院革新人才培养方式浅析26-34
4.1 成都农业科技职业学院概况浅析26-28
4.1.1 历史沿革26
4.1.2 基础办学条件26-27
4.1.3 师资队伍27-28
4.2 学院所在区域经济环境浅析28-30
4.2.1 天然的区位优势和产业基础28-29
4.2.2 独特的区域环境和政策保障29-30
4.3 成都农业科技职业学院革新人才培养历史回顾30
4.4 成都农业科技职业学院革新型人才培养方式及效果浅析30-34
4.4.1 校企合作人才培养方式及其效果31-32
4.4.2 构建“五四一”实践教学系统及其效果32
4.4.3 构建全程化的创业教育课程系统及其效果32-33
4.4.4 构建素质教育系统及其效果33
4.4.5 开展学生课外科技革新实践活动及其效果33-34
5 农业高职院校构建革新人才培养方式有着的不足及理由34-36
5.1 革新理念不够清晰34
5.2 人文科学素养不高34-35
5.3 培养方式系统化不强35
5.4 评价和激励机制不够合理35-36
6 对策与倡议36-43
6.1 构建革新人才培养方式的思路36-37
6.1.1 思路的提出36
6.1.2 农业高职院校构建革新人才培养方式的主要日的和主要任务36-37
6.1.3 构建革新人才培养方式的思路定位37
6.2 构建革新人才培养方式应注意的不足37-38
6.2.1 注重市场导向37
6.2.2 革新传统教学观37-38
6.2.3 建立的师生联系38
6.2.4 加强创业教育38
6.3 紧扣现代农业进展的需要,确立革新人才培养的日标38-39
6.4 构建科学合理的农业革新人才培养案例39-41
6.4.1 优化专业结构,革新课程系统39-40
6.4.2 构建适应现代农业进展所需的革新能力培养的教学内容40
6.4.3 改善教学方式,推动学生创造能力的培养40-41
6.5 建立具有革新意识和革新能力的教师团队41
6.6 注重学生个性的培养和素质教育41
6.7 革新人才培养质量和教学考评系统41-42
6.8 建立激励机制引导革新行为42
6.9 将创业教育贯穿整个革新人才培养的历程42-43
7 结论与展望43-45
7.1 探讨结论43
7.2 前景展望43-45