本站原创摘要6-7
Abstract7-8
第一章 导言8-17
1.1 选题的背景8-9
1.2 选题的目的和作用9
1.3 国内外相关探讨及述评9-12
1.3.1 国内学者的相关探讨9-11
1.3.2 国外学者的相关探讨11-12
1.3.3 对国内外学者探讨的述评12
1.4 核心概念界定12-15
1.4.1 地方农业院校12-13
1.4.2 农学类本科专业13-14
1.4.3 本科运用型人才14-15
1.4.4 人才培养方式15
1.5 探讨策略15-16
1.6 革新之处16-17
第二章 地方农业院校农学类本科专业运用型人才培养方式的构建依据17-22
2.1 探讨的论述依据17-19
2.1.1 高校分类论述17
2.1.2 教育阶段论述17-18
2.1.3 人的全面进展论述18-19
2.1.4 教育怎么写作社会论述19
2.2 探讨的现实依据19-22
2.2.1 实现地方农业院校怎么写作社会的需要19-20
2.2.2 提升地方农业院校竞争力的需要20-21
2.2.3 推动农村经济和地方经济进展的需要21
2.2.4 符合社会人才结构多元化要求的需要21-22
第三章 国内外部分农业院校农学类本科人才培养方式的经验介绍22-37
3.1 国内部分农业院校农学类本科人才培养方式经验22-32
3.1.1 华中农业大学——三层次六模块人才培养方式22-23
3.1.2 西北农林科技大学——2+X结构人才培养方式23
3.1.3 华南农业大学——创业型人才培养方式23-24
3.1.4 河北农业大学——“311”人才培养方式24-25
3.1.5 南京农业大学——“四六制”人才培养方式25-30
3.1.6 结论30-32
3.2 国外部分农学类本科人才培养方式经验32-35
3.2.1 美国——高校办学职能怎么写作性32
3.2.2 德国——人才培养定位多样性32-33
3.2.3 荷兰——培养途径的优化组合33-34
3.2.4 英国——重视学生的综合能力34
3.2.5 日本——办学层次定位灵活性34-35
3.3 启迪与借鉴35-37
第四章 地方农业院校农学类本科专业运用型人才培养的制约因素37-65
4.1 教育管理体制革新不足37-40
4.1.1 政策导向滞后于经济进展37-39
4.1.2 政策导向滞后于教育近况39-40
4.2 社会经济文化的影响40-41
4.2.1 社会经济环境的影响40-41
4.2.2 传统文化观的影响41
4.3 高等教育传统办学理念的影响41-42
4.4 对学生智力结构类型认识的影响42-43
4.5 地方农业院校自身主要不足与障碍——以A农业大学为例43-65
4.5.1 人才培养目标及定位43-45
4.5.2 培养案例45-46
4.5.3 课程系统46-49
4.5.4 教学内容49-50
4.5.5 教学策略手段50-53
4.5.6 师资队伍53-54
4.5.7 教学设施54-55
4.5.8 教育经费55-57
4.5.9 生源情况57-60
4.5.10 毕业生就业情况60-65
第五章 优化地方农业院校农学类本科专业运用型人才培养方式倡议65-80
5.1 定位人才培养目标与规格65-67
5.1.1 人才培养定位的基本依据65-66
5.1.2 高等教育进展的若干走势66
5.1.3 地方农业院校农学类本科专业人才培养定位66-67
5.2 优化专业设置67-69
5.2.1 专业的基本内涵67
5.2.2 专业设置的基本原则67-68
5.2.3 地方农业院校农学类本科专业进展路径选择68-69
5.3 优化人才培养系统69-74
5.3.1 人才培养系统构建的基本原则69-70
5.3.2 地方农业院校人才培养系统优化措施70-74
5.4 强化人才培养质量评价74-77
5.4.1 人才质量评价机制的引入74-75
5.4.2 构建农学类本科专业人才质量评价机制的措施75-77
5.5 加大教育经费投入力度77-80
5.5.1 现行教育经费政策介绍77
5.5.2 地方农业院校教育经费的保障措施77-80
结束语80-81