本站原创
摘要：语文新课程改革的推进，对于语文教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战。而语文课教学的改革，则是新课程改革中的热点，更是新课程改革中的难点。我们作为语文教师，必须努力学习新课标，同时又要进行深刻的反思和努力的探索。那么新课程理念下如何进行初中语文教学呢？笔者将在本文中对此进行探讨。
关键词：新课程；初中语文；教学
国家教育部新颁布的《语文课程标准》对语文学科的性质及地位做出了新的认定，提出了许多全新的教育理念。面对新的课程标准，我们在兴奋之余，不能不重新审视和思考我们的初中语文教学。走进新课程，我们做什么？这是在新一轮课改浪潮中，我们——特别是一线教师必须认真思考和面对的问题。以下是笔者在新课程改革实践中的一些思考。
2.因材施教。即要求教师在教学中要突出学生的个性发展。传统教学中教师通过讲授课本中的知识很难发现学生真正的学习及发展水平，不利于取得好的教学效果。新课程的实施，给教师提出了挑战，要求教师应结合学生自身实际水平来教学，不能为了教学而教学，要根据学生的个性、特长、需要和发展来为学生制定教学计划。
3.共同开发新课程。新课程理念下，教师和学生不是在课程的控制下工作，而是变为课程的主导者和创造者。课程是人类知识和经验的总和，教师和学生都是其组成部分，在新课程中教师和学生在不脱离课程目标的前提下，要创造性地使用教材，实现课程和教材的结合，理解它的课程理念和编排思想，并发展开阔的课程视野，由此才能更好地体现大课程观。
4.以学生的发展为前提。教师的天职就是培育学生，以学生能得到更好的发展为出发点和根本目的。新课程下，教师应该用发展和乐观的眼光看待学生，每个学生都是一块好料子，每个学生都是可以塑造的，所以应一视同仁，在教师的细心雕琢下定能成才。另外，每个学生的身心发展都是有规律的，教师应该发现规律和依据这些规律，激发学生潜在的能力。与此同时，据此发现某个学生的不足之处，并对症下药，帮助学生解决问题，改变学生的错误思想，与学生积极沟通，适时鼓励，激发其刻苦学习的动机，从而共同发展。
2.师生互动的课堂。教师在课堂中不能一味地灌输知识，更多的时候应看学生的反应和吸收程度。教师在授课时，要想教好教学内容，营造良好的教学氛围，引导学生的思维与教师成为一体，从而使学生积极地吸收教师所授知识，思维能力得到发展。而良好的教学氛围需要教师和学生的互动，学生
总之，随着新课程的实施，教师的教学方式和所扮演的角色都会有所不同，但其根本目的不会改变，我们教师也应取其精华，去其糟粕，与学生一起学习，彼此帮助，寻求共同进步。
参考文献：
1.李景阳；郑新丽.新课标下语文课堂教学误区发微[J].中学语文教学参考，2005（10）.
5.巢宗祺.关于语文课程性质与基本理念的对话（一）[J].语文建设，2002（07）.
关键词：新课程；初中语文；教学
国家教育部新颁布的《语文课程标准》对语文学科的性质及地位做出了新的认定，提出了许多全新的教育理念。面对新的课程标准，我们在兴奋之余，不能不重新审视和思考我们的初中语文教学。走进新课程，我们做什么？这是在新一轮课改浪潮中，我们——特别是一线教师必须认真思考和面对的问题。以下是笔者在新课程改革实践中的一些思考。
一、新课程下的语文教学理念
为了全面提高学生的语文能力，让学生得到更好的发展，新课程下的初中语文教学为广大教师设定出了新的要求。要求如下：教师在今后具体的语文教学实践中，应该运用新课程中的新理念，改变传统教学中枯燥的教学模式，在教学中力求全面提高学生的语文能力，并进行学科整合，拓展语文学习领域，以现实为基础，实现面向大众、面向未来、面向现代化的教学。而要想提升学生的语文素质关键在于教师的语文专业知识水平和教学技能。新课程理念下，教师要转变灌输式的传统教育思想，以创新为原则，以学生自身更好的发展为主，树立新的教学理念，从而为学生将来的学习打下坚实的基础。二、新课程下的语文教学要求
1.转变教师角色。过去的教学倡导的是全面控制，学生没有自主权。而现在教师不仅仅是学生知识的传授者和管理者，更重要的是学生知识的合作者和引导者，教师要全身心地融入到学生群体当中，与学生交朋友，一起学习和探讨，互相沟通和交流，把自己转变为学习者，由此激起学生参与合作的意识，以便更好地适应新课程下的语文教学。2.因材施教。即要求教师在教学中要突出学生的个性发展。传统教学中教师通过讲授课本中的知识很难发现学生真正的学习及发展水平，不利于取得好的教学效果。新课程的实施，给教师提出了挑战，要求教师应结合学生自身实际水平来教学，不能为了教学而教学，要根据学生的个性、特长、需要和发展来为学生制定教学计划。
3.共同开发新课程。新课程理念下，教师和学生不是在课程的控制下工作，而是变为课程的主导者和创造者。课程是人类知识和经验的总和，教师和学生都是其组成部分，在新课程中教师和学生在不脱离课程目标的前提下，要创造性地使用教材，实现课程和教材的结合，理解它的课程理念和编排思想，并发展开阔的课程视野，由此才能更好地体现大课程观。
4.以学生的发展为前提。教师的天职就是培育学生，以学生能得到更好的发展为出发点和根本目的。新课程下，教师应该用发展和乐观的眼光看待学生，每个学生都是一块好料子，每个学生都是可以塑造的，所以应一视同仁，在教师的细心雕琢下定能成才。另外，每个学生的身心发展都是有规律的，教师应该发现规律和依据这些规律，激发学生潜在的能力。与此同时，据此发现某个学生的不足之处，并对症下药，帮助学生解决问题，改变学生的错误思想，与学生积极沟通，适时鼓励，激发其刻苦学习的动机，从而共同发展。
三、构建新型语文课堂
1.创新型课堂。在当今时代，一成不变已经淘汰，创新才是主流。创新不仅仅体现在平时生活工作中，也表现在课堂上。有创新才会更有活力，有创新才有动力。在创新型语文课堂中，要求教师采用现代教学手段，构建新型情景，选择性地使用教材，这更能激起学生创新的好奇心和。这样，教师和学生合作创新，便可以构建开放的、创新型的教学模式。而创新也是一门教学，它不是随时随地的，而需要适可而止。所以作为教师也要了解什么时候创新、如何创新和创新的方法，才能使创新恰到好处。2.师生互动的课堂。教师在课堂中不能一味地灌输知识，更多的时候应看学生的反应和吸收程度。教师在授课时，要想教好教学内容，营造良好的教学氛围，引导学生的思维与教师成为一体，从而使学生积极地吸收教师所授知识，思维能力得到发展。而良好的教学氛围需要教师和学生的互动，学生
源于：查抄袭率毕业www.udooo.com
只有在有发言机会表现自己才智的情况下，才能保持探究的积极性。特别是在初中阶段，学生内心特别乐意表现自己，让学生在课堂上多发言，让教师和学生一起学习，在彼此互动中思考，这样便不会让学生觉得枯燥乏味。总之，随着新课程的实施，教师的教学方式和所扮演的角色都会有所不同，但其根本目的不会改变，我们教师也应取其精华，去其糟粕，与学生一起学习，彼此帮助，寻求共同进步。
参考文献：
1.李景阳；郑新丽.新课标下语文课堂教学误区发微[J].中学语文教学参考，2005（10）.
2.李红.对初中语文教学的几点反思[J].教师博览（科研版），2011（03）.
3.傅立贵.浅谈参与式教学在初中语文教学中的应用[N].毕节日报，2011.
4.胡为平.问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究[D].东北师范大学，2007.5.巢宗祺.关于语文课程性质与基本理念的对话（一）[J].语文建设，2002（07）.