简析新课程理念下高中数学教和学

【摘 要】在新课程下进行高中数学的教与学要以知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来实现对人才素质的培养。只有更新教学观念，转变教学方法，才能真正实现新课程的目标。
【关键词】高中数学新课程；教学方式；评价方式
《普通高中数学课程标准》指出：学生应“通过不同形式的自主学习，探究活动，体验教学发现和创造的历程”，“提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力”；“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”。其实，以上这些都对我们提出了更高的要求：“教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的引导者、组织者和合作者。”课程改革的核心环节是课程实施。而课程实施的基本途径则是教学。只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。

一、转变教师教的方式

1.变主演为主导

“以

源于：论文网www.udooo.com

学生为主体”是当代教学的基本思想教师要努力创造机会激发学生的兴趣。使学生成为学习的主体。让学生精神饱满地参与学习过程的始终。给学生以动脑思考、动手操作、动口表述的时间和空间。把教师的活动转化为学生自主学习的活动。从而大幅度地提高课堂教学效果。
教师要实现从单一的知识传授者向教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的转变；要注重过程教学，要依据课程标准“用教材教”，在理解教材编写意图的基础上，科学设计数学活动，尽量让学生在经历“数学化”、“再创造”活动的过程中获取知识，引导学生改进学习方法、改变学习方式。

2.变灌输为合作交往

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着平等，意味着对话。意味着共同参与。意味着相互建构课堂教学过程中。在课堂教学中，教师要努力创设、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。教师要改变“灌输一接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式。开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感接受式学习不再是主旋律。探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入。与接受式学习交相呼应.相辅相成。

3.统一要求与因材施教相结合

统一要求和因材施教相结合的原则是指教学要面向全体学生，坚持培养人的质量规格，保证教学大纲（课程标准）要求的实现，又要根据学生的实际情况，有的放矢地进行个别教学。使所有学生在原有基础上都得到提高。成为“合格加特长”的人才，新课程体现基础性、普及性。要人人学有价值的数学.不同的人在数学上得到不同的发展。

二、转变学生学的方式

转变学生的学习方式既是21世纪对教育发展的要求，也是学生心理发展特点的要求。一般认为，这种转变的取向主要体现在两个纬度：一是学习主体由他主转向自主。他主学习是指一种被动的、依赖性的学习；自主学习是指一种主动的、独立性的学习。二是学习过程由被动变为主动，凸现学习过程中发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。由他主到自主，由强调学习结果到强调学习过程，这是现代学生学习方式转变的基本特征。

1.主动性学习

学生学习主动性是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立学习活动的一种心理能动状态。教学的艺术在于唤起学生自主学习的兴趣与动机。通过探究很容易引起学生学习的兴趣。学生有了学习兴趣。学习活动对他们来说就不是一种负担。而是一种享受，一种愉快的体验。学生就会越学越想学、越爱学。达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要。就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”培养学生的主动性.要在课堂上体现“四性”：学生看书、思考的积极性；学生有提出问题、亲手实践的主动性；学生有发表见解、敢于辩论、能发现并纠正别人错误的独立性；学生有求同存异，发现别人没发现的问题，从不同角度探索新途径的创造性。

2.体验性学习

“体验性学习”是指人们在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。对于数学学科，“数学体验性学习”是指教师精心设计适度体验水平的数学活动。学生在这样的数学活动中，接受教师的组织引导，通过行为、认知和情感的整体参与，获得对数学事实与经验的和谐体验，并进而发展体验能力的过程。

三、改变固有的评价模式

新课程改革后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的发展。
比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：
W=平时×20%+单元测验15%+实践与探究活动×15%+学段考试成绩×50%
总而言之，充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
【参考文献】
刘建军：浅谈新课程理念下的高中数学教与学；数学学习与研究.2010年04期
余文森.简论学生学习方式的转变[J].课程 教材 教法.2002，（1）