本站原创
摘 要：网络环境下的作文教学带来了许多优势和特点，但也存在着不少的弊端。本文提出了网络环境下小学作文教学存在着一些弊端，并阐明了改进小学作文教学的几大策略，旨在优化作文教学，让孩子去体验生活，书法自己独到的真情实感。
关键词：网络环境 作文教学 弊端 策略
弊端之一：文道相脱节。我些学校开展“快速作文试验”只追求在单位时间内完成一定数量，允许学生吹牛、杜撰、说谎话、编故事，只追求学生的作文写得华丽。而把学做人与学作文相脱节。一些教师强调学生注意作文的思想性，必须套用大道理，写时髦的套话。从小让学生用似懂非懂，不着边际，空洞枯燥的语言去表现所谓“中心”，或表达自己不真实的感情。
弊端之二：功利思想作怪。本来教师给学生修改作文无可厚非，也是应尽的责任。但是部分教师盲目追求许作文的获奖率，拔苗助长。有的教师受应试教育影响，甚至有意无意地鼓励学生背熟若干篇“例文”，考试时，套写或抄写，从小培养弄虚作检测的文风。甚至个别教师为了某种利益却为学生如何写，出现了小学生的作文语言老气横秋，成人化较浓。
弊端之三：重技巧轻体验。一些教师在作文教学上强调“从高从难从严”，“大密度训练”天天一小写，每周一大写，使作文训练从量中取胜。学校里孩子的春游秋游和课外活动都被老师们以“安全”为由扼杀了，试问学生不去大自然，不去体验生活，不去接触社会，不融入生活怎么会有真情流露，哪来有感而发呢？甚至有些家长以互联网上有不健康的网页为由，完全制止孩子接触。众所周知，互联网上有着海量存储和覆盖全球的传播范围，它创造的电脑空间可把全世界的信息一网打尽，让你足不出户便可了解天下各种事情。可为什么不少家长和一些教师要将互联网一棍子打死呢？
此外，教师的作文指导方法呆板、僵化，个别教师自己封闭自守，与网络时代相脱节，缺乏求真创新意识等也是造成学生厌学作文的原因。基于此，小学作文必须克服上述弊端，努力建构以提高学生素质为核心的作文教学新模式，让我们的孩子去体验生活、热爱生活。
策略：“珍视情感”写真话。《语文课程标准》特别提出让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。因此教师不能拘泥于教材，要创设各种条件，让孩子们有自己独特的感受，写得不是千篇一律，写得都是自己想说的话，富有个性，富有创意。
1.创设情境激兴趣。兴趣是学习的动力，要想吸引学生的注意和兴趣，教师必须考虑
2.真心倾述求共鸣。教师要相机引导学生在观察情境时移情入境，观察物象时，体物入情，观察任务时触发情感共鸣。教师要以自己的丰富的情感与学生在教学过程中展开情感交流，要让学生享受到情感的快慰和满足。其实孩子们的经历是很丰富的，他们的生活更是丰富多彩的，那么心情也会随着千变万化。怎样让与众不同的学生写出自己独特的真实感受呢？教师要特别精心进行教学设计，使作文教学的语言文字训练，渗透到情感教育之中。如在指导孩子回忆自己生活中某种情况下的真实心情，使学生明白写作是为了更好的自我表达，培养学生讲真话，写真话的习惯。在课堂上教师御用课件，向学生展示了自己的生活，同时还加上了大量自己和孩子生活的图片，向学生讲述了自己初为母亲后的真实感受，使学生感受了老师对他们的真诚和坦然。在这样的氛围中，学生们敞开了自己的心扉吐露自己的真实感受。使作文教学真正体现“文道统一”。
3.敞开心扉话未来。我们的孩子有着无穷的想象力，他们的想法真实而有趣，健康而有创新。尤其是对自己的未来有着美丽的憧憬，每个人心中都有一幅五彩缤纷的画。如何让孩子写出真心话，写出心中的梦呢？我们应树立“学生只要写了，就能找到鼓励点”的思想，鼓励学生想象和幻想，鼓励有真实地表达。如老师运用网络上的一部影片，上了一堂想象作文的点评课《二十年后的我》。观看影片后，几乎所有的孩子们说的都是自己美丽的梦想和灿烂的未来，可惟独一位学生写自己成了一名罪犯：“……二十年的我成了一名罪犯。要是当初我不结交那些所谓的“哥们”，也许就不会……要是当初我能听听父母的苦口婆心，也许就不会……要是当初我能控制住自己的情绪，也许就不会……往事不堪回首……”当老师在课堂上念这篇文章的时候，孩子们哄堂大笑，该学生羞红了脸，深深地低下了头。五年级的学生竟写出这样的文章，真让老师有些瞠目结舌。老师的一席话却打动了所有上课的孩子们。他说：“我们首先要表扬这位同学的勇敢，勇敢地写出真心话，再次要表扬这位同学对老师和同学的信任，因为他把我们当成自己的朋友，把心里的悄悄话告诉了我们。现在让我们一起来帮帮我们的朋友……课堂上孩子们的真情火花迸发出了耀眼的亮光。作文就应该是实话实说，每个孩子的经历不同，作文教学就应该强化个人的想法，淡化文体，让每个个性不同的孩子写出自己的言语。
参考书目：
王而治主编 《浙江教学研究 》浙江大学出版社出版 2005 . 2
傅国亮主编 《人民教育》 2003 . 9
[3]杨青楚主编《福建教育》福建教育出版社 2004 . 11
关键词：网络环境 作文教学 弊端 策略
一、作文教学存在的弊端
小学传统作文“机械注入”、“讲究程式”、“繁碎低效”、压抑儿童身心发展，阻碍儿童全面素质的发展。我越来越发现作文的语言表达能力发展很迅速，但是真实的体验，真情流露的东西却越来越少，你想从学生当中选取一篇感人至深的文章真是难上加难呀！针对整个小学作文教学的现状，我认为主要存在以下几种弊端：弊端之一：文道相脱节。我些学校开展“快速作文试验”只追求在单位时间内完成一定数量，允许学生吹牛、杜撰、说谎话、编故事，只追求学生的作文写得华丽。而把学做人与学作文相脱节。一些教师强调学生注意作文的思想性，必须套用大道理，写时髦的套话。从小让学生用似懂非懂，不着边际，空洞枯燥的语言去表现所谓“中心”，或表达自己不真实的感情。
弊端之二：功利思想作怪。本来教师给学生修改作文无可厚非，也是应尽的责任。但是部分教师盲目追求许作文的获奖率，拔苗助长。有的教师受应试教育影响，甚至有意无意地鼓励学生背熟若干篇“例文”，考试时，套写或抄写，从小培养弄虚作检测的文风。甚至个别教师为了某种利益却为学生如何写，出现了小学生的作文语言老气横秋，成人化较浓。
弊端之三：重技巧轻体验。一些教师在作文教学上强调“从高从难从严”，“大密度训练”天天一小写，每周一大写，使作文训练从量中取胜。学校里孩子的春游秋游和课外活动都被老师们以“安全”为由扼杀了，试问学生不去大自然，不去体验生活，不去接触社会，不融入生活怎么会有真情流露，哪来有感而发呢？甚至有些家长以互联网上有不健康的网页为由，完全制止孩子接触。众所周知，互联网上有着海量存储和覆盖全球的传播范围，它创造的电脑空间可把全世界的信息一网打尽，让你足不出户便可了解天下各种事情。可为什么不少家长和一些教师要将互联网一棍子打死呢？
此外，教师的作文指导方法呆板、僵化，个别教师自己封闭自守，与网络时代相脱节，缺乏求真创新意识等也是造成学生厌学作文的原因。基于此，小学作文必须克服上述弊端，努力建构以提高学生素质为核心的作文教学新模式，让我们的孩子去体验生活、热爱生活。
二、改进作文教学策略的研究
《语文新课程标准》在作文方面一改过去的提法，中高年级叫习作。针对作文教学普遍存在的问题，结合我校的实际情况，我们对中、高段进行探究摸索。加强网上网下的协同活动，网下结合语文课堂教学，社会实践，日常生活，围绕习作主题网上浏览，重点运用网络阅读建立的资料库，进行习作训练。并结合研究性学习活动，让学生自定主题、自拟题目、自选表达方法，使习作训练个性化。策略：“珍视情感”写真话。《语文课程标准》特别提出让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。因此教师不能拘泥于教材，要创设各种条件，让孩子们有自己独特的感受，写得不是千篇一律，写得都是自己想说的话，富有个性，富有创意。
1.创设情境激兴趣。兴趣是学习的动力，要想吸引学生的注意和兴趣，教师必须考虑
摘自：本科毕业论文答辩www.udooo.com
活动创设的新颖性。使学生从具有新颖性的客观物象的观察中，得到新的感受和感官上的满足、愉悦，以此唤起学生描述客观物象的热情。教师要从新颖性的角度出发没，结合作文题材，精心营造活动的氛围。如设计构思外形和结构新颖的文具，构思新奇的表演。比如一老师上一节游戏作文，老师从网上下载了一个魔术表演的可见，其独出心裁的魔术表演，令人耳目一新。教师在课堂上带有悬念的解说，激发学生的兴趣，引导学生观察。并让学生积极参与活动，亲身体验，鼓励学生多角度的选择内容，自由表达。该老师营造了一个自由宽松的课堂氛围，引起学生的倾情投入。这样就使学生兴致勃勃地进入主体能动的创造与环境有机统一的教学过程中去了。2.真心倾述求共鸣。教师要相机引导学生在观察情境时移情入境，观察物象时，体物入情，观察任务时触发情感共鸣。教师要以自己的丰富的情感与学生在教学过程中展开情感交流，要让学生享受到情感的快慰和满足。其实孩子们的经历是很丰富的，他们的生活更是丰富多彩的，那么心情也会随着千变万化。怎样让与众不同的学生写出自己独特的真实感受呢？教师要特别精心进行教学设计，使作文教学的语言文字训练，渗透到情感教育之中。如在指导孩子回忆自己生活中某种情况下的真实心情，使学生明白写作是为了更好的自我表达，培养学生讲真话，写真话的习惯。在课堂上教师御用课件，向学生展示了自己的生活，同时还加上了大量自己和孩子生活的图片，向学生讲述了自己初为母亲后的真实感受，使学生感受了老师对他们的真诚和坦然。在这样的氛围中，学生们敞开了自己的心扉吐露自己的真实感受。使作文教学真正体现“文道统一”。
3.敞开心扉话未来。我们的孩子有着无穷的想象力，他们的想法真实而有趣，健康而有创新。尤其是对自己的未来有着美丽的憧憬，每个人心中都有一幅五彩缤纷的画。如何让孩子写出真心话，写出心中的梦呢？我们应树立“学生只要写了，就能找到鼓励点”的思想，鼓励学生想象和幻想，鼓励有真实地表达。如老师运用网络上的一部影片，上了一堂想象作文的点评课《二十年后的我》。观看影片后，几乎所有的孩子们说的都是自己美丽的梦想和灿烂的未来，可惟独一位学生写自己成了一名罪犯：“……二十年的我成了一名罪犯。要是当初我不结交那些所谓的“哥们”，也许就不会……要是当初我能听听父母的苦口婆心，也许就不会……要是当初我能控制住自己的情绪，也许就不会……往事不堪回首……”当老师在课堂上念这篇文章的时候，孩子们哄堂大笑，该学生羞红了脸，深深地低下了头。五年级的学生竟写出这样的文章，真让老师有些瞠目结舌。老师的一席话却打动了所有上课的孩子们。他说：“我们首先要表扬这位同学的勇敢，勇敢地写出真心话，再次要表扬这位同学对老师和同学的信任，因为他把我们当成自己的朋友，把心里的悄悄话告诉了我们。现在让我们一起来帮帮我们的朋友……课堂上孩子们的真情火花迸发出了耀眼的亮光。作文就应该是实话实说，每个孩子的经历不同，作文教学就应该强化个人的想法，淡化文体，让每个个性不同的孩子写出自己的言语。
参考书目：
王而治主编 《浙江教学研究 》浙江大学出版社出版 2005 . 2
傅国亮主编 《人民教育》 2003 . 9
[3]杨青楚主编《福建教育》福建教育出版社 2004 . 11