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著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。怎样创设一个令小学生喜欢的语文课堂是非常关键的，也是十分必要的。下面谈谈创设令小学生喜欢的语文课堂的问题。
总之，要想让农村的孩子也能像城市的学生一样，接受课改新理念，并能从中学会学习，自主探究。教师应时刻找准自己在学生中的定位，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，这样的课堂才是真正让学生喜欢的课堂。
一、建立友谊似的师生关系
在“说说你最喜欢上的语文课”的问卷调查中，班里学生基于对老师的信任，纷纷说出了自己的心里话：语文课有点太古板，应有点幽默感；老师讲课的语速太快了点；应从游戏和和讲故事中引导我们去悟出道理，不能一味的讲解。老师应尊重每个学生的特点和爱好，上课时面带笑容，并不厌其烦地教学生；不能老对学生生气。这时如果教师仅仅站在教师的角度去教育他、批评他，那么结局会适得其反，会造成学生对你的反感，拉远你和学生之间的距离，甚至永远失去学生对你的信任。因此，此时的教师必须把自己摆在一个正确的位置，你不仅是一位教师，从道理上以理服人；还是一位长者，包容理解他的错误；更是一位朋友，给他排忧解难，给他信心和力量。由此这种开放而充满活力、充满温情的课堂，会让师生关系变得更加融洽、和谐、美好。另外，作为一名新时代的教师还要树立一种新型的教师形象。教师之间要更加紧密地合作，每一个教师都要着力改善自己并不太完善的知识结构， 要学会开发利用课程资源，增强对课程的整合能力，尤其是在这个信息技术飞速发展的今天，更要提高自己信息技术与学科教学有机结合的能力。自己不仅仅要做到教书育人，更要做一位永远的学习者和研究者，不断学习新的教学理念，不断研究开创新的教学方法，跟上时代前进的步伐。二、关注学生学习的发展性，呵护学生创新的灵性
基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。”要实施好这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。因为，呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。可是实际的教学中，有许多扼杀学生创新灵性，破坏“宝贵财富”的做法。如：有位教师问学生，冰融化了变成什么？有的学生说变成水，源于：毕业论文致谢怎么写www.udooo.com
有的学生说变成小河，有的学生回答变成春天。结果回答水和小河的受到表扬，说成春天的被老师斥为“胡说八道”。这个教师的做法令人悲哀——惟一有灵性的孩子被他狠狠地打击一番，其结果，或许这个世界上就因此少了一位诗人。三、关注学习方式的探究性，为学生营造一片自由探索的空间
新课程的重要特点之一，是学生在课程学习方式上由过去的以接受性为主向“自主、探究与合作”的方式转变。如何才能做到让学生自由地去探索，主动地去合作，自己获取？我们知道，学贵有思，思贵有疑。凡是学生能够自己学、自己想的，都放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智慧火花的地方，教师都应该想办法为其提供机会，那么学生的终身受用的知识就会自然而然地建构起来。小学阶段，向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生探究性学习活动的主要素材，以“问题──探究──新问题──新探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使学生学习知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。四、尊重个体差异、注重成功体验，让学生学会学习
个性发展教育是落实素质教育的真正体现，它既强调面向全体学生，也强调个体发展的自主性，承认个体发展的差异性。教学过程中，教师应尊重学生个体素质差异，因材施教，不同的个体定不同的要求，而不是“齐步走”。要树立让每个学生都成功的信念，培养他们主动学习的信心。尤其是乡村学生在课堂学习中学困生占多数。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评都会严重挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高学生学习积极性呢？我在教学实践中尝试了激趣教学，即经常让班级学困学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即表扬，表扬他进步了。然后还要举行一些比赛活动，如美文诵读赛，班级小歌手赛，手工制做等。从多方面了解学生，让他们多一点成功的体会。让学生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。例如班级中一位学生在写习作“难忘的第一次”中这样写道：这是我第一次上讲台给同学朗读，当时心情既紧张又激动；要知道我以前总觉得自己的普通话不准，不敢经常说，更别说朗诵课文；但终于工夫不负有心人。当听到老师宣布我获得第一名时，我简直不敢相信自己的耳朵。从此我变得爱读书了；也明白了读书百遍，其义自见的道理。而我们班的“捣蛋大王”在小歌手比赛中成了小歌手。一些成绩很差的男生在制作手工方面也有自己的独特创意。当学生获得成功时，就会对自己充满自信心，趁势把学生的这些情绪引入学习中，让他们明白学习和自己的特长是相通的、是快乐的。即使有时失败也是成功前的累积。另外，对于班级多数学生我还经常作出一些激励性评价。如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。总之，要想让农村的孩子也能像城市的学生一样，接受课改新理念，并能从中学会学习，自主探究。教师应时刻找准自己在学生中的定位，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，这样的课堂才是真正让学生喜欢的课堂。