试析中学教师农村中学教师如何提高英语课堂效率

【摘要】随着“教师为主导，学生为主体”观念的日益深化，主体在学习上起决定性作用，但是主导却影响着学生学习的方向和效率。农村学生的英语学习本身是个难题，那么如何提高学习效率逐渐成为我们关注的焦点。
【关键词】新课改 师生情感 课堂管理 分层要求
随着新课程改革的不断深入，如何更好地坚持“质量是教学的生命线”成了我们老师面临的重大挑战。而作为一位农村英语教师，学生学习英语相对困难。那么我们应该如何有效应对呢？

1.注重师生情感培养

融洽的师生关系有助于建立良好的学习氛围，有助于提高学生学习的积极性和学习效率，同时又有助于活跃课堂氛围，提高单位时间内学生学习的有效性。那么，我们应该从哪些方面来培养和谐的师生情感呢？

1.1注重教师自身情感展现

教师是学生的学习导航者，更是学生的精神领导者。他们以自身的力量时刻影响着学生的思想和行为状态。作为一名农村英语教师，面临最大的问题是如何培养学生英语自信心和对英语的兴趣。老师每天呈现给学生的第一印象，就像强心剂一般直接注入学生的心里。如果老师自信且声音饱满，积极的心理暗示会马上传达到学生心里——老师依然值得我信赖并且今天的学习肯定会有新的收获，我很期待。如果老师状态颓废而沮丧，那么学生依然会强烈的感受到，并且心里会不自觉地感到沮丧，消极的暗示随之而来——今天看来没什么要学的东西，别抱希望了吧。长此以往，学生难以调整出好的学习状态来学习英语。那么，要活跃学生状态，我们老师必须重视每天和学生见面的精神状态，时刻不忘用自身情绪感染激励学生，为他们学习英语扫除情感障碍。

1.2呵护学生的情感

学生是有独立思想和强烈感知的鲜活的个体。他们有自己的想法，有自己的追求，同时也有自己的烦恼和悲伤。事实上，学生的烦恼并不比我们少。当他们情感受到伤害时，需要被关怀；当他们兴奋不已时，需要分享；当他们徘徊不定时，需要被引导。当老师通过一个眼神，一句问候或是一个动作传递着爱与关怀时，他们会很快收到并做出相应的反应。处于青春期的学生思想比较复杂，心理比较敏感，行为比较叛逆。老师对他们的态度会像石子扔进水里般马上激起层层波浪。若老师满怀爱心地对他表示关切和期许，得到的肯定是学生积极的回馈，他们会努力达到期许。若老师不问原因就愤怒地责骂时，学生也会以抵触和消极来对抗。爱和关怀都是相互的，用心去关怀学生吧。

1.3重视课堂情感维护

无论教师情感还是学生情感，都是从关注个体出发。而我们真正的教学环境都是集体环境。课堂上，一位老师和多位同学共同组成学习整体。而这个整体情感才是影响学生学习的关键因素。由于变量很多又具有突发性和即时性特点，整体情感可能瞬间发生改变。尤其值得注意的是，老师在处理课堂上的突发事件时，应该以全班的集体学习氛围为重。若不良行为小而轻，可投去一个纠正的眼神；若不良行为已经影响到课堂时，在关注整体的前提下，应努力避免处理的微波效应，因此选择处理方式非常重要。那么，此时师生彼此的理解，共同的目标及课下的情感积累就异常重要了。师生平时情感到位，课堂上的集体情感很快会修复并让学生学习得以继续。反之，学生学习就此受到影响甚至中断。

2.重视备授课环节

俗话说“知己知彼，百战不殆”。备课作为课堂教学前的准备环节，它至关重要。在备课中，全面而准确地理解本单元，巧妙地揉合所有内容，明确地指出重难点，努力寻求突破方式，合理地设计授课程序考查着每位老师的基本功。备课充分与否直接影响着老师的讲解和学生的学习效率。充分的备课时刻彰显着老师的魅力和威望，处处给予学生自信与可信任的讯号。更重要的是，充分的备课直接决定着老师的授课。怎样引入，学生更有兴趣？怎么引导，学生更容易举一反三？怎样组织教学，学生更容易掌握？这些既考验着教师的临场发挥，更依赖于完善的备课。

3.注重课堂管理能力的提高

教师在课堂中是学生关注的焦点，教师的言行举止真切地影响着学生的学习状态和效率。怎样使学生高效顺利的完成课堂学习是老师们认真思考的问题。首先，制定简洁易牢记的课堂规则。确保所有学生都明确：哪些事情要做

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好、哪些事情要好好做、哪些事情可以不做，哪些事情坚决不能做。规则一旦确定就要坚持执行下去，决不能朝令夕改。其次，课堂上要时刻不忘给学生学习成果展示的机会，制定每节课、每周及每个月英语学习相应的奖罚措施并一贯执行。最重要的是教师应注重教学的节奏感和趣味性，时刻关注学生课堂上的情绪动向，想方设法高效率地集中学生的注意力，并在这段高度集中的时段里高效率利用和讲解最重要、最有难度的知识点。尽量让学生感到课堂跌宕起伏，减少爱捣乱的学生多余活动的时间和机会，尽量使全体学生都能参与高效课堂学习。

4.注重分层要求

学生来自不同的家庭，受到的影响和熏陶也不尽相同。由于他们接受的社会和学校影响其个体差异，就要求老师在对待学生时应注重个体差异，区别对待。每个学生的兴趣、爱好、性格各不相同，那么，他们在学习和生活上就表现出不同的状态。课堂上设置不同难度的问题，提问不同层次的学生，尽量给更多的学生展示和表演的机会，这也是提高学生英语自信和全班影响力的机会。但是作为一个班级整体，每节课也应该有两个针对全班整体的问题，这样的问题不仅能有效集中学生注意力，还能给予学生人人平等的感受，提高学生学习英语的兴趣。在课堂上还是课后的作业布置中，我们都应该为学生量身订做，量力而行。要求学生努力做到他能做到的最好。对不同学生根据实际情况提出不同的要求，更有助于提高学生学习的兴趣，帮助他们体验到“只要努力就能成功”的快乐，为其将来的发展和终身学习奠定坚实的基础。
综上所述，要提高英语课堂效率，教师作为教学的主导要不断提高和完善自身的教育教学水平，充分把握学习主体的思想行为动态，多途径全力引导学生努力提高英语课堂学习效率。
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