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在高招考试题目中对学生物理实验能力的考查也是一个重要方面，物理是一门实验科学,要学好物理知识就必须具备一定的实验能力。实验能力即包括实际操作的技能,又包括科学性的猜想和检测设,逻辑的思考和论证,必要的计算、推理,以及对结果进行恰当的表述,是一种全面的综合能力,也是物理学科的基础性的特有能力。正因为如此,高考把对物理实验能力的考查放在非常重要的位置,而且呈现出越来越重视的趋势。下面就如何培养学生的高考物理实验能力谈点浅显的认识。
(1)通过常用仪器的原理、调整考能力
常考的有万用表欧姆档测电阻时的原理;万用表的使用和调整原则:应选用使误差小的欧姆挡；天平的调整和使用；滑动变阻器等。
(2)强调真正动手动脑的能力
由于高考把能力的考查放在首位,而依据原理图装配或连接实物器件恰是考查学生是否动手动脑做过实验的试金石。没有亲自动手做过实验的学生往往把实物连得乱七八糟。因而连续多次出现这种题目。真正做过实验的考生和只是“听讲”过实验的考生在这种试题面前立见分晓。
(3)通过安排实验步骤考查实验能力
合理安排实验步骤之所以成了实验考查的热点，是因为命题人员认为,通过这种试题可以比较全面地检测考生的实验技能和实验修养。正是因为如此,命题者在这种题型上下了很大工夫,命题形式的越来越成熟就是明显的例证:从只要求复述实验步骤到要求将所给的操作步骤排合理的顺序;再到要求从排好的实验步骤中挑漏纠错。对这种形式的考查,试题编写得越来越简练明快,考查的针对性越来越强,并且评分也越来越客观。尽管近两年这种题型没再出现,但仍不失为一种好题型。
事实上,历届高考物理实验题在围绕读数、实际操作和器件选择等几个侧重点考查实验能力时,已同时从不同角度、在不同程度上对考生的误差观念做了考查。
我们在做分组实验时,最好不要把一切材料都按教材要求准备得整整齐齐、完完备备,要给学生留有动脑的余地,不妨多摆几组相近的器材,以供学生选择。只有这样,才能调动学生的大脑,去思考实验的可行性、可靠性、安全性、准确性等原则,才能真正理解实验的设计原理和设计意图,明白实验步骤,清楚注意事项。
我们也不妨大胆一些,把课本上的实验设计放到一边,让学生自己设计这个实验,使他们真正理解一个实验的设计,是怎样从目的到原理、从原理到步骤、从步骤到注意事项的,是怎样贯彻可行性、可靠性、安全性、准确性等原则的。
倘若我们能做到这一些,还愁什么培养不出能力呢!
重视演示实验,要从两方面着手:其一是作为教师,在做演示实验时,演示要显明、直观;讲解要鲜明、生动。其二是让学生积极开动脑筋,认真思考,要让他们看出门道,不要只看热闹。
（作者单位：河南省新密市第一高级中学）
一、高考对物理实验能力的要求
考试说明对实验能力的要求是“能在理解的基础上独立完成‘知识内容表’中所列的实验,明确实验目的,理解和控制实验条件;会用这些实验中的学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器;会观察、分析实验现象,会处理实验数据,并得出结论。”二、近几年高考物理实验考查的特点
1.高考把对实验操作能力的考查放在首位
高考物理实验题已由过去的单纯知识型向能力型过渡,这主要体现在以下几个方面:(1)通过常用仪器的原理、调整考能力
常考的有万用表欧姆档测电阻时的原理;万用表的使用和调整原则:应选用使误差小的欧姆挡；天平的调整和使用；滑动变阻器等。
(2)强调真正动手动脑的能力
由于高考把能力的考查放在首位,而依据原理图装配或连接实物器件恰是考查学生是否动手动脑做过实验的试金石。没有亲自动手做过实验的学生往往把实物连得乱七八糟。因而连续多次出现这种题目。真正做过实验的考生和只是“听讲”过实验的考生在这种试题面前立见分晓。
(3)通过安排实验步骤考查实验能力
合理安排实验步骤之所以成了实验考查的热点，是因为命题人员认为,通过这种试题可以比较全面地检测考生的实验技能和实验修养。正是因为如此,命题者在这种题型上下了很大工夫,命题形式的越来越成熟就是明显的例证:从只要求复述实验步骤到要求将所给的操作步骤排合理的顺序;再到要求从排好的实验步骤中挑漏纠错。对这种形式的考查,试题编写得越来越简练明快,考查的针对性越来越强,并且评分也越来越客观。尽管近两年这种题型没再出现,但仍不失为一种好题型。
2.通过器件选择来考查动手动脑的能力
器件的选择是做物理实验的重要一环,因为选择器件既要考虑可行性,又要考虑精确性和方便性。也就是说,实验的组织者要从实验原理、实验步骤、实验误差等诸方面通盘考虑、全面分析,才能恰当地选择器件。3.误差分析也是不可忽略的要点
实验不精确或不可靠的程度用误差来表示。了解实验误差,是实验人员在制订实验方案、选择实验器件和进行实验操作时要始终关注的问题。事实上,历届高考物理实验题在围绕读数、实际操作和器件选择等几个侧重点考查实验能力时,已同时从不同角度、在不同程度上对考生的误差观念做了考查。
三、培养学生高考物理实验能力的几点做法
1.认真做好分组实验
分组实验是高中物理实验的主要形式,也是高考物理实验考查的重点,更是学生能真正动手动脑,真正锻炼自己的物理实验能力的大好时机。作为学生,只有认真做好分组实验,才能真正地理解和掌握物理概念和物理规律。而且,高考大纲列举的十七个实验全都是分组实验。因此,我们要认真做好分组实验。我们在做分组实验时,最好不要把一切材料都按教材要求准备得整整齐齐、完完备备,要给学生留有动脑的余地,不妨多摆几组相近的器材,以供学生选择。只有这样,才能调动学生的大脑,去思考实验的可行性、可靠性、安全性、准确性等原则,才能真正理解实验的设计原理和设计意图,明白实验步骤,清楚注意事项。
我们也不妨大胆一些,把课本上的实验设计放到一边,让学生自己设计这个实验,使他们真正理解一个实验的设计,是怎样从目的到原理、从原理到步骤、从步骤到注意事项的,是怎样贯彻可行性、可靠性、安全性、准确性等原则的。
倘若我们能做到这一些,还愁什么培养不出能力呢!
2.重视演示实验
演示实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环,是学生认识物理规律的感性基础,同时,也是高考必考内容,例如“影响平行板电容器电容的因素”这一演示实验,高考就以不同形式考查过,不少复习资料也都出过类似的题目。这一点就足以看出演示实验的重要。重视演示实验,要从两方面着手:其一是作为教师,在做演示实验时,演示要显明、直观;讲解要鲜明、生动。其二是让学生积极开动脑筋,认真思考,要让他们看出门道,不要只看热闹。
3.做适量的练习题
做练习是加深对知识理解的重要手段;也是巩固知识的有效方法,物理实验也不例外。通过做练习题来复习巩固知识,比讲实验、背实验效果要好得多。4.指导学生复习实验的方法
我们通过观察可以发现,相当数量的学生在复习实验时摸不着头绪，或者是方法不对。不是手拿课本匆匆翻一遍再来一遍;就是像背英语单词那样咿咿呀呀地念和背,结果是既没有理解;也没有记住。事实上,像实验器材这样不相干的事物用机械记忆的方法是很难记忆的。我们可以让学生沿着这样的线索去理解记忆:实验目源于：大学毕业论文www.udooo.com
的—实验原理—实验步骤,这样可以把整个实验记忆成一段连续的过程,形成有机的整体,加深了理解和记忆。（作者单位：河南省新密市第一高级中学）