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渝西桥头堡，川渝握手处，面对长江北岸，便是风华永川。在距永川城区5公里，重庆西三环旁，坐落着一座美丽的校园——重庆市永川区青峰中学。这里，校园优美，教风优良，学风纯正，成绩优异，多次接受教育部、重庆市和永川区等上级领导的调研、检查，吸引着热心教育的人的关注。教育部原副部长陈小娅，中纪委驻教育部纪检组组长田淑兰，教育部监察局局长刘金平，重庆市人大副主任陈雅棠，先后到青峰中学调研检查，并对该校办学成果给予好评。
走进青峰中学的课堂，你看不到声嘶力竭的教师，看不到恹恹欲睡的学生，看不到“填鸭”式的课堂，看不到堆积如山的作业本或辅导书。相反，你会看到师生们自由无拘地交流和碰撞着，看到青春的心灵在跳跃，独特的个性在飞扬，鲜活的生命在狂欢。
近年来，在以校长曾佑全为首的学校领导集体率领下，学校深入实施新课程改革，在新课程理念下，积极推进以“生本式课堂四步教学法”为教学模式的卓越课堂建设。
“在新课改实施过程中，我们将学校课改简单概括为四句话：以学生为主体，发展为根本，合作为方式，互动为过程。”校长曾佑全介绍说，学校在不断学习借鉴众多优秀课改模式的基础上，结合自身实际，出炉了“生本式课堂四步教学法”，以课堂教学改革为突破口，转变学生的学习方式和教师的教学行走方式，提高课堂质量，打造卓越课堂，促进教育教学水平提高。
2.课堂的需要。新课程改革的主阵地在课堂，没有好的课堂，就没有好的课堂质量，就培养不出好的学生，更谈不上好的人才，因此抓好课堂，就是抓质量，甚至从某种角度来讲，就是抓未来，当前课堂最缺的是什么，是一种吸引力，是一种情趣，是学生的一种精气神。
第一步：自学环节。教师要根据教学内容，创设一定的情景来引导学生自主学习。自学的时间可以放在课外，但也要放在课内，课内自学的时间，根据内容来定，可以5分钟，也可以是10分钟，自学不能漫无目的，要让学生带着问题，带着目的去自学，要解决一定的问题。自学方式还可以丰富多样。
第二步：合作环节。即小组学习，学生前后左右排可以编成一个学习小组，对老师提出的问题和要解决的重难点，展开相互讨论，甚至是激烈的讨论，让学生主动参与，积极互动，在讨论中解决问题，获得知识，这也是发挥学生主体的关键环节。
第三步：展示环节。就是鼓励学生充分展示讨论的结果，让学生当老师，把讲堂变学堂，大胆表现自己，教师要学会欣赏，要给学生及时中肯的激励性评价和充分的鼓励，这也是师生互动的关键环节。此一二三步均体现了新课程理念中的“以生为本”理念。
第四步：提升环节。新课程理念并没有否定教师“讲”这个环节，学生通过自学互学，肯定有学生半懂不懂的，这一步就是要求教师要根据学生通过自学，互学对知识的掌握情况，对学生中存在的疑难问题进行释疑答惑，解决学生中的夹生饭
更加注重师生互动的程度和成效。把学生看成鲜活的个体，把学习看成学生成长的经历，注重学生的真情实感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，实现了学生在课堂中的发现。学校的课堂教学随之实现了四大突破：一是课堂时空改变。采用“生本式课堂四步教学法”，在时间上实现了“课上”“课下”双高效；二是课堂结构创新。由以大班为基本单位变为以学习小组为基本单位，为学生自主学习、合作探究搭建了平台；三是教学过程改革。课堂呈现方式通过展示进行交流，通过点拨实现提升，通过纠错进行落实，通过开发实现拓展，较好落实了新课改三维教学目标。四是师生关系转变。“师亦生，生亦师”，师生之间人格上平等，学习上，师生成为学习上的合作伙伴。
青峰中学的“生本式课堂四步教学法”既解放了学生，也解放了老师。相信课改会让青峰中学的教育质量进一步提升，而青峰中学的教育又会让那里的孩子们，尊享一份成长的厚礼。课改，正在激活青峰中学教育的生长力。近年来，学校屡获殊荣：重庆市安全文明校园、永川区养成教育特色学校、永川区先进基层党组织、永川区两基工作先进集体、永川区师德先进集体、永川区文明单位、永川区依法治校示范校、永川区廉政文化进校园先进集体、永川区教育督导评估优秀奖……；教师论文、赛课和基本功比赛获得国家级、重庆市级、永川区级一二三等奖30余人次；学生在征文比赛、科技活动、演讲比赛、艺术节、经典诵读等活动中，经常获得乡镇初中序列一、二等级奖。
走进青峰中学的课堂，你看不到声嘶力竭的教师，看不到恹恹欲睡的学生，看不到“填鸭”式的课堂，看不到堆积如山的作业本或辅导书。相反，你会看到师生们自由无拘地交流和碰撞着，看到青春的心灵在跳跃，独特的个性在飞扬，鲜活的生命在狂欢。
近年来，在以校长曾佑全为首的学校领导集体率领下，学校深入实施新课程改革，在新课程理念下，积极推进以“生本式课堂四步教学法”为教学模式的卓越课堂建设。
“在新课改实施过程中，我们将学校课改简单概括为四句话：以学生为主体，发展为根本，合作为方式，互动为过程。”校长曾佑全介绍说，学校在不断学习借鉴众多优秀课改模式的基础上，结合自身实际，出炉了“生本式课堂四步教学法”，以课堂教学改革为突破口，转变学生的学习方式和教师的教学行走方式，提高课堂质量，打造卓越课堂，促进教育教学水平提高。
一、“生本式课堂”的提出理由
1.课改的需要。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。强调尊重，赞赏，帮助，引导、反思与合作。传统的灌输式教学是一种消极的教学方法，学生用于死记死背的时间过多，重复无效的学习时间过多，学生自由学习的时间过少，无效训练摧毁了学生的学习兴趣，很多教师苦苦在教，学生苦苦在学，教育俨然成了新三座大山的一座。2.课堂的需要。新课程改革的主阵地在课堂，没有好的课堂，就没有好的课堂质量，就培养不出好的学生，更谈不上好的人才，因此抓好课堂，就是抓质量，甚至从某种角度来讲，就是抓未来，当前课堂最缺的是什么，是一种吸引力，是一种情趣，是学生的一种精气神。
二、“生本式课堂”的结构模式
传统教学模式是教师“讲授式课堂”，也就是“先教后学”，那么学校能不能把它改成“先学后教”呢？曾佑全认为，要构建一种教学模式或者一种教学方法，必须突出新课程理念中“以学生发展为本”。可以抓好：自学环节——合作环节——展示环节——提升环节的课堂四环节，学校将其确定为“生本式课堂四步教学法”，也就是通过课堂四个环节，来体现新课程理念，来推进卓越课堂，来提高教学质量。第一步：自学环节。教师要根据教学内容，创设一定的情景来引导学生自主学习。自学的时间可以放在课外，但也要放在课内，课内自学的时间，根据内容来定，可以5分钟，也可以是10分钟，自学不能漫无目的，要让学生带着问题，带着目的去自学，要解决一定的问题。自学方式还可以丰富多样。
第二步：合作环节。即小组学习，学生前后左右排可以编成一个学习小组，对老师提出的问题和要解决的重难点，展开相互讨论，甚至是激烈的讨论，让学生主动参与，积极互动，在讨论中解决问题，获得知识，这也是发挥学生主体的关键环节。
第三步：展示环节。就是鼓励学生充分展示讨论的结果，让学生当老师，把讲堂变学堂，大胆表现自己，教师要学会欣赏，要给学生及时中肯的激励性评价和充分的鼓励，这也是师生互动的关键环节。此一二三步均体现了新课程理念中的“以生为本”理念。
第四步：提升环节。新课程理念并没有否定教师“讲”这个环节，学生通过自学互学，肯定有学生半懂不懂的，这一步就是要求教师要根据学生通过自学，互学对知识的掌握情况，对学生中存在的疑难问题进行释疑答惑，解决学生中的夹生饭
摘自：毕业论文格式下载www.udooo.com
问题，让教师起好引领示范作用，画龙点睛的作用，让不懂的学生有豁然开朗的感觉，学生才能掌握好本堂课的重难点，三维目标，考纲考点等知识。三、“生本式课堂”成效彰显
改变了学生的学习方式。学校的新课改引领着学生高效学习，学生从课堂知识的被动接受者变成教学活动的主要参与者。经过老师“点火预热”、学生课下“自我加热”、“同伴加热”，实现学习前置，培养了学生自学能力。上课有备而来，通过展示交流、点拨纠错，实现了合作共赢。通过“达标训练”，堂堂过手，在实现知识落实的同时，培养纠错、反思的良好习惯，使学生真正成为高效学习的主人，获得终身发展的能力。更加注重师生互动的程度和成效。把学生看成鲜活的个体，把学习看成学生成长的经历，注重学生的真情实感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，实现了学生在课堂中的发现。学校的课堂教学随之实现了四大突破：一是课堂时空改变。采用“生本式课堂四步教学法”，在时间上实现了“课上”“课下”双高效；二是课堂结构创新。由以大班为基本单位变为以学习小组为基本单位，为学生自主学习、合作探究搭建了平台；三是教学过程改革。课堂呈现方式通过展示进行交流，通过点拨实现提升，通过纠错进行落实，通过开发实现拓展，较好落实了新课改三维教学目标。四是师生关系转变。“师亦生，生亦师”，师生之间人格上平等，学习上，师生成为学习上的合作伙伴。
青峰中学的“生本式课堂四步教学法”既解放了学生，也解放了老师。相信课改会让青峰中学的教育质量进一步提升，而青峰中学的教育又会让那里的孩子们，尊享一份成长的厚礼。课改，正在激活青峰中学教育的生长力。近年来，学校屡获殊荣：重庆市安全文明校园、永川区养成教育特色学校、永川区先进基层党组织、永川区两基工作先进集体、永川区师德先进集体、永川区文明单位、永川区依法治校示范校、永川区廉政文化进校园先进集体、永川区教育督导评估优秀奖……；教师论文、赛课和基本功比赛获得国家级、重庆市级、永川区级一二三等奖30余人次；学生在征文比赛、科技活动、演讲比赛、艺术节、经典诵读等活动中，经常获得乡镇初中序列一、二等级奖。