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课堂教学过程中实行自主学习，鼓励学生独立思考，积极探索，大胆创新，全面提高整体素质，成为创新型人才，势在必行。
自主学习 素质教育 创新能力
素质教育的关键是以培养能力为中心，以育人为宗旨，培养勇于开拓、积极探索的创新型人才。教育部关于初中毕业升学考试的指导意见中指出，外语考试应着重考查学生理解、运用语言的能力，要重视对听力和口语的考查，要降低对语法的要求等。这就要求学生从单一知识型向能力型转变。因此，课堂教学过程中实行自主学习，鼓励学生独立思考，积极探索，大胆创新，全面提高整体素质，成为创新型人才，势在必行。
链锁法。如coat hat help→cap；girl bus pen→gun；dress ride five water→driver.
发音法。根据重读开音节、闭音节规律记忆单词，引导学生自己寻找规律，读记并举，一气呵成。
构词法。动词变名词，如read→reader，listen→listener， play→player；名词变形容词，如cloud→cloudy， sun→sunny；形容词变副词，如beautiful→ beautifully等。
多译法。如with一词，在不同的句子中意思则不同。Run with it like this；A thousands miles starts with the first step；Your words must agree with your doing；A cat with a black ear；I will go with you等，即归纳了with的用法，又激活了学生的思维，增强了自主学习的意识。
巧译法。如I paid for the book和You must pay for what you he done.
The road is very wide和English is widely used in the world.
这样的句子翻译巧妙，趣味无穷，能激发学生的求知欲。
1.对话法。教师让学生根据所学过的对话，重新组织新的对话或设计一定的情景，表演对话。
2.复述法。复述是对原材料的重新整理和加工，是对所学课文进行新的组织和重新布局，久而久之，学生便会出口成章，使思维活跃。
通过多种方法的实施，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，巩固了所学知识，培养了听说能力，提高了学习兴趣，增强了自主学习的意识，养成了自主学习的良好习惯。
四、组织课
培养学生自主、合作学习的能力，养成自觉学习的习惯，是教学活动的最高境界，课外小组活动是课堂教学的延伸和继续，是英语学习的乐趣所在。如开展“英语日”，设“英语角”，学唱英文歌曲，观看英语录像、电影等，无不使同学们兴趣盎然，养成使用英语的学习习惯。
在学习了EFC Book 3 Lesson 14课He you packed yet一文后，组织学生课后进行角色表演，气氛活跃，场面热烈，收到了良好效果。
自主学习可以培养学生的创新能力，而创新能力的培养又是素质教育的核心，课堂教学是实施素质教育的主渠道，我们要提高课堂效率，调动一切积极因素，培养学生自主、合作学习的积极性，养成自觉学习的良好习惯，为今后的继续学习打下坚实的基础。
自主学习 素质教育 创新能力
素质教育的关键是以培养能力为中心，以育人为宗旨，培养勇于开拓、积极探索的创新型人才。教育部关于初中毕业升学考试的指导意见中指出，外语考试应着重考查学生理解、运用语言的能力，要重视对听力和口语的考查，要降低对语法的要求等。这就要求学生从单一知识型向能力型转变。因此，课堂教学过程中实行自主学习，鼓励学生独立思考，积极探索，大胆创新，全面提高整体素质，成为创新型人才，势在必行。
一、词汇教学，引导学生掌握规律，摸索自主学习的方法
英语词汇很丰富，单词构成大多有规律。在教学过程中，让学生根据单词的音、形、义恰当记忆，会收到事半功倍之效。常用方法有链锁法、发音法、单词构成法、一词多义法、前后缀法、词形比较法、巧译法，词义对比法等。链锁法。如coat hat help→cap；girl bus pen→gun；dress ride five water→driver.
发音法。根据重读开音节、闭音节规律记忆单词，引导学生自己寻找规律，读记并举，一气呵成。
构词法。动词变名词，如read→reader，listen→listener， play→player；名词变形容词，如cloud→cloudy， sun→sunny；形容词变副词，如beautiful→ beautifully等。
多译法。如with一词，在不同的句子中意思则不同。Run with it like this；A thousands miles starts with the first step；Your words must agree with your doing；A cat with a black ear；I will go with you等，即归纳了with的用法，又激活了学生的思维，增强了自主学习的意识。
巧译法。如I paid for the book和You must pay for what you he done.
The road is very wide和English is widely used in the world.
这样的句子翻译巧妙，趣味无穷，能激发学生的求知欲。
二、培养听说能力，激发自主学习意识
语言是人们交际的工具，交际性是语言的本质特征。语言的交际过程是听和说双向交流的过程，经常性地听说训练，可以培养学生的想象力和发散性思维，以增强语言的直观性，培养学生勇于探索的能力，教师要通过各种渠道让学生多听、多说、多练，除了在课堂上创设情景，进行大量的口语训练外，方法还很多，如对话法、提问法、介绍法、复述法、模拟角色等，效果都不错。1.对话法。教师让学生根据所学过的对话，重新组织新的对话或设计一定的情景，表演对话。
2.复述法。复述是对原材料的重新整理和加工，是对所学课文进行新的组织和重新布局，久而久之，学生便会出口成章，使思维活跃。
3.介绍法。让学生接近生活，介绍每天的天气情况或个人、家庭及班级的情况等。
4.模拟角色法。是学生最热心参与的，教师和学生一起把学过的内容改编，进行模拟训练。通过加工创新，内容有趣，不但使活动面扩大了，而且使活动主体的思维激活了，学习的成效提高了。通过多种方法的实施，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，巩固了所学知识，培养了听说能力，提高了学习兴趣，增强了自主学习的意识，养成了自主学习的良好习惯。
三、引导学生广泛阅读，培养自主学习的能力
阅读教学既是教学手段，又是教学目的，听、说、读、写相辅相成，互相促进。通过阅读大量的英语材料，不仅可以增加学生的词汇量，同时又能拓宽学生的知识面，培养了阅读技巧。有利于激发学生的学习意识，训练了英语阅读的各种方法，提高了阅读能力四、组织课
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外小组活动，养成自主、合作学习的习惯培养学生自主、合作学习的能力，养成自觉学习的习惯，是教学活动的最高境界，课外小组活动是课堂教学的延伸和继续，是英语学习的乐趣所在。如开展“英语日”，设“英语角”，学唱英文歌曲，观看英语录像、电影等，无不使同学们兴趣盎然，养成使用英语的学习习惯。
在学习了EFC Book 3 Lesson 14课He you packed yet一文后，组织学生课后进行角色表演，气氛活跃，场面热烈，收到了良好效果。
自主学习可以培养学生的创新能力，而创新能力的培养又是素质教育的核心，课堂教学是实施素质教育的主渠道，我们要提高课堂效率，调动一切积极因素，培养学生自主、合作学习的积极性，养成自觉学习的良好习惯，为今后的继续学习打下坚实的基础。