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新的课标理念给作文教学带来新的挑战。小学写作改革更是活跃，新思想、新观点、新经验层出不穷。但据调查，小学生的习作状况仍不容乐观，对习作往往显得被动、消极。
作文教学 小学生 新课标理念
新的课标理念给作文教学带来新的挑战。小学写作改革更是活跃，新思想、新观点、新经验层出不穷。但据调查，小学生的习作状况仍不容乐观，处于在“想说爱你不容易”的尴尬境地，对习作往往显得被动、消极。
俗话说，“积累材料是作文的基础，厚积薄发才能做到游刃有余”。只有坚持不懈、持之以恒地积累才能有物可写，有情可抒。要写出好文章，也如“采蜜”“吐丝”一样，建立属于自己的丰富的材料库。
指导学生在阅读中积累语言和写作知识是作文的基础。课内阅读主要教会学生理解和品味语言文字的方法。作家巴金十来岁就能背诵《古文观止》中的许多篇文章，他在谈及创作经验时说：“现在有200多篇都没有很好研究过，但是这么多内容至少可以是我明白‘文章’是怎么回事了。”教师要引导学生“不动笔墨不读书”，将课外阅读中看到的好的又优美的词语、片段、写作知识及时记录下来，经过长期地积淀，语言自然丰富，当写作需要时，大量恰当的语句就涌向笔端了。因此，教师要引导学生多读书，读好书，并且养成博览群书的好习惯。
“教是为了不教”，习作教学中让学生掌握一些最基本的写作方法，是非常必要的。培养了学生良好的语感和语文学习的自信心，逐渐具备收集和处理信息的能力，在写作实践中锻炼并提高写作能力，达到触类旁通、举一反三的积极效果。
作文批改是作文教学中的一个重要环节，是作文指导的继续。《语文课程标准》指出：作文评价要“采取多种评价方式”在我们的传统教学中，作文批改的形式主要是老师批，学生看，甚至学生都不看，老师批改作文犹喝药，学生作文一点不见好转。要运用多种评价方式，在作文教学上会事半功倍的，学生也会对作文爱的很容易的。
三、结语
作文教学任重而道远，鲁迅先生曾说：“世上本没有路，走的人多了，也变成了路。”以上是我在作文教学方面学习并探索的一些方法，希望成为“学生爱作文容易些”的帮助。
作文教学 小学生 新课标理念
新的课标理念给作文教学带来新的挑战。小学写作改革更是活跃，新思想、新观点、新经验层出不穷。但据调查，小学生的习作状况仍不容乐观，处于在“想说爱你不容易”的尴尬境地，对习作往往显得被动、消极。
俗话说，“积累材料是作文的基础，厚积薄发才能做到游刃有余”。只有坚持不懈、持之以恒地积累才能有物可写，有情可抒。要写出好文章，也如“采蜜”“吐丝”一样，建立属于自己的丰富的材料库。
一、让学生在丰富多彩的生活中积累
叶圣陶先生说，“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，我们在作文的教学中，应注重让学生在活动中搜集写作素材。要经常开展有意义的活动，提高精神生活质量，让学生体验生活。如开展班级或校级的朗诵会、故事会、主题班会、文娱比赛、运动会等。可以有选择地收看适合儿童的电视节目，如“童话乐翻天”“动画城”“大风车”“一站到底”“开心辞典”等。还可以把生活的触角伸向社会，让学生体察新时代跳动的脉搏。教师要做“有心人”，做好“倡导者”，当好“怎么写作者”，如节日到了，向孤寡老人问好，为老人人办实事；同“手拉手”学校进行一次联谊活动，请校外辅导员做报告等。如果我们坚持经常这样做，小学生的精神生活质量就会得到提高，情感得到升华，品格受到陶冶，心灵经受净化，写起作文来也就“文思泉涌”，落笔生花了。指导学生在阅读中积累语言和写作知识是作文的基础。课内阅读主要教会学生理解和品味语言文字的方法。作家巴金十来岁就能背诵《古文观止》中的许多篇文章，他在谈及创作经验时说：“现在有200多篇都没有很好研究过，但是这么多内容至少可以是我明白‘文章’是怎么回事了。”教师要引导学生“不动笔墨不读书”，将课外阅读中看到的好的又优美的词语、片段、写作知识及时记录下来，经过长期地积淀，语言自然丰富，当写作需要时，大量恰当的语句就涌向笔端了。因此，教师要引导学生多读书，读好书，并且养成博览群书的好习惯。
二、指导学生学会写作方法
教无定法，贵在得法，对学生有效的作法指导会让学生，轻松下笔，达到“我手写我心”状态。美国华盛顿儿童博物馆墙上有这样一句话：听到的，过眼云烟；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。1.要选好写作题材
选择与学生生活联系紧密、能激发学生想象的潜能的、能充分利用现有的课本资源，推陈出新的。特别值得关注的是小学语文教材中有许多精彩、生动的课文，只要我们的老师拥有一双独具匠心的慧眼，就能够从中挖掘出丰富的习作材料。《语文标准》就提出“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”而小学语文课本也确实提供了这样一个习作训练的平台。像把古诗《宿新市徐公店》改写成一篇记叙文，情景诗文融为一体，无不是一篇美文。还有想象续写《游园不值》，缩写《孙悟空三打白骨精》等。2.巧用语句，让学生学会修改语句
“三句两年得，一吟双泪流”，诗人贾岛在推敲字句上给我们树立了一个模。学会运用语感和修辞、让句子显得形象而又巧妙、运用积累的词汇，古人说得好：“六经注我，我注六经。”3.巧用题目
题目，是习作内容的直接反映，是作文的眼睛。一个漂亮、有吸引力的题目应该具有趣味、有新意；富有内涵、耐人寻味；简洁明了、优雅等特质，如《我班的全能王》《冬天是白色的丝巾》《伞花》《年轻的爷爷》《妈妈的炮轰》《检测如我回到了远古时代》等。4.巧起开头
文章的开头素有“凤头”之说，让人乍一看，有耳目一新的感觉。传统的开头有开门见山、先声夺人等说法。如《桂林山水甲天下》的开头：“……我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。”语言简洁，意思明了。先声夺人其实是把突出中心或烘托气氛的笑声、说话声、唱歌声等声音提前放在开头，造成声势以吸引读者的注意力和好奇心。如四大名著之一的《红楼梦》中王熙凤的出场，“未见其人，先闻其声”，让我们一下子就记住了这个能说会道、八面玲珑的“凤辣子”。例如，学生习作《拔河比赛》的开头：“‘加油！加油！’操场上响起了一阵阵的呐源于：科研方法与论文写作{#GetFullDomain}
喊声……”还有排比式的、引用式、猜谜式等。5.巧束结尾
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精彩的结尾会使全篇文章大放异彩，熠熠生辉。像常见的首尾呼应、自然结尾、总结全文等，还是小学生语文中必须掌握的阅读能力。给学生一些必要的归纳，有助于学生学以致用。“教是为了不教”，习作教学中让学生掌握一些最基本的写作方法，是非常必要的。培养了学生良好的语感和语文学习的自信心，逐渐具备收集和处理信息的能力，在写作实践中锻炼并提高写作能力，达到触类旁通、举一反三的积极效果。
作文批改是作文教学中的一个重要环节，是作文指导的继续。《语文课程标准》指出：作文评价要“采取多种评价方式”在我们的传统教学中，作文批改的形式主要是老师批，学生看，甚至学生都不看，老师批改作文犹喝药，学生作文一点不见好转。要运用多种评价方式，在作文教学上会事半功倍的，学生也会对作文爱的很容易的。
三、结语
作文教学任重而道远，鲁迅先生曾说：“世上本没有路，走的人多了，也变成了路。”以上是我在作文教学方面学习并探索的一些方法，希望成为“学生爱作文容易些”的帮助。