书中语文教科书中正文和插图理由之

摘要：义务教育语文教科书迄今为止，已经过了几次的修订和编写，最直观的就是从2001年的黑白插图到2008的彩色插图的改变。中学阶段的学生无论是对课本中的插图还是内容都具有一定的辨识和理解能力。因此，对中学语文插图的准确性有了更高的要求，虽然教材经过改编很大地方便了教学和理解，但课本中的一些插图仍存在着与内容不符的现象。
关键词：义务教育语文教科书；正文；插图
进入21世纪，我国人教版义务教育语文教科书经过几次编写。其中在2001年1月的编写中，农村中学教科书插图还是黑白图片，到了2008年12月这次编写，语文教科书插图变为彩片，更方便学生观看，更方便教学，可是仍有些图片应该做修改。

一、出现了正文与插图的不相吻合

人教版义务教育教科书语文九年级上册第46页第8课《致女儿的信》中，正文是“刚过一年，上帝带着加夫里拉就来。那正是清晨，太阳升起的时候。他看到，窝棚旁边坐着一个男人和一个女人。他们前面的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着一个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空的太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。”可是正文下面窝棚旁边的插图中那男人和女人是站着的啊！并且男人还用左手搂着女人的腰！

二、这是插图错还是正文错

当教学到这内容的时候，就有学生提出疑问，教师啊“这是插图错还是正文错”我面对部分插图与正文不相吻合这种情况也十分尴尬。脑子里想到了三个答案：1.是作者不小心把“站”字错写成“坐”字；2.是插图的人没有研究正文内容，主动画了一张站的插图；

3.是人教版的专家在编审中没注意。但我也没把自己心中的答案告诉学生。

我马上组织学生进行了一场讨论，这里究竟是“坐”字好还是“站”字好，学生马上以小组方式进行了热烈的讨论，结论马上出来了。是“站”好，因为秋天的早晨地面上有露水，这一对夫妻不可能“坐”；是“坐”好，因为这一对夫妻讲究浪漫，他们也不怕露水。是“坐”好还是“站”好，大作家苏霍姆林斯基应该进行过推敲，学生相互争论不休。最后我只好安排成周记上的话题，让他们在自己的周记上去发挥吧！

三、反思中的结论

在我的教学反思中，我这样写道：其实这副插图没有必要，对于九年级的学生，他们已经具备了丰富的想象力，他们可以结合文字的内容展开

摘自：毕业论文范例www.udooo.com

丰富的想象，不必要为他们展示一副限定思维的插图！

四、周记中的较劲

一个课堂上没时间解决好的问题，放到周记上当作写作处理，没想到学生还为此较起劲来，支持“坐”与“站”的人各有一半，他们还为此争论不休。有人还主动告诉我，老师是插图错，我们下来观察过成年人的谈情说爱，他们都是在夜间进行，多数躲藏在林荫小道上，根本没人在早上谈情说爱。反对的学生听见后马上说，这已经不是谈恋爱了，他们已经有小孩子了，文中明明说道是相互传情。还有大胆的学生直截了当地告诉大家，这是一幅错图，苏霍姆林斯基是原苏联作家，他写的题材是黄头发、蓝眼睛的白色人种，根本不是黑头发，黄皮肤的人种。

五、无言的结局

为了解决学生之间的纷争，我曾主动打过人教版的电话，可是一直没有回音。一两年的时间随即而逝，那时的学生们都已毕业，升入高一级的学校就读。这个问题也许早已被他们遗忘，可却一直在我的心里纠结，久久不能忘怀，因为现在这样的问题仍然存在。
总之，经过长时间的思考和反复分析，我也不能很好地处理这篇课文中正文与插图的问题。我希望有更多的教师与学生来关注同类问题，一起建议修改正文与插图不相吻合的地方。
（作者单位 贵州省六盘水市水城县新街中学）