书法课书法课和学校美育

书法是中国传统艺术的瑰宝，源远流长，博大精深。在我国的传统教育中，小孩子接受教育的第一件事就是要学写字，然而在信息社会的今天，越来越多的青少年习惯于键盘敲字，能写一手好字的人少之又少，不少人认为字写好写坏无关紧要了，甚至一大批年轻的教师写不好粉笔字；在多数学校中，书法教育并没有落到实处，书法在美育中的重要地位无从体现，初、高中生甚至大学生多数都是字迹马虎潦草，字写得规范入体的寥寥无几。书法是集线造型艺术、美学、中文学等多种艺术门类于一身的涵盖极为丰富深厚的艺术。如此特具民族性的传统艺术更需国人倍加珍视，亟待整个社会和教育部门对忽视书法教育这一现象给予充分的重视，切实提高书法课在学校美育中的重要地位。

一、书法教育是最符合我国国情的独特又重要的美育形式

书法是汉字的书写艺术，是中华民族独特的文化瑰宝，书法艺术是国粹，承载着中华文化的深厚内蕴。小而言之，习书可以丰富生活，开启心智，修身养性，提高一个人的审美能力和素养。大而言之，由于中国书法与中国传统的哲学、文学、音乐、舞蹈、美术、建筑等学科都有直接或间接的关系，其文化蕴含极为丰富，对几千年来源远流长的中华文化起到薪火相传的作用。普及书法教育在某种程度上，也关乎文化的传承。中国书法艺术所包含的丰富内涵以及与书法艺术相关的文化内容，使得书法教育自然地具有多重意义。书法艺术要面对的是汉字，对汉字文化知识的深究定会使学生对我们民族文化产生兴趣。书法艺术要接触的是笔墨纸砚以及其他文房用品，且不说文房四宝的制成与历史本身就是艺术品与艺术史，仅就对宣纸的深入了解，就足以使学生增强中华民族对世界文明贡献的认识与民族自豪感。

(一)书法是美育的重要载体

没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术的教育是不完整的教育。书法艺术是中国传统文化重要的组成部分，书法教育理应成为包括基础教育在内的重要教育内容之一。、教育部制定并印发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中提出：要把弘扬和培育民族精神纳入中小学教育全过程的各个环节、各个方面，并强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。美育是学校教育的重要组成部分，书法艺术在美育中的作用是非常巨大的。它可以帮助学生通过书法了解独特的民族审美意识，帮助学生陶冶情操丰富感情，去俗取雅去粗取精，帮助学生提高审美境界，净化心灵。
近代有一位文化名人曾这样评价书法的魅力：“书法艺术包含了中国人审美的所有准则。”著名书法教育家陈振濂也说：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。”且不说篆、隶、真、行、草诸体各具情态，诸如：提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等对立统一的形式美法则在书法艺术中都有着最充分的体现；从美育的层面上看，又有着不同的阶段和层次，初级的要做到严正、端庄、均衡、对称、流畅之美，高级的则应在运动、节奏、意境、神采、气息、格调、情感上下工夫。时代需要德、智、体、美、劳全方面发展的高素质人才，而集文字意境美、形态造型美、趣味神韵美、气势力度美于一身的书法艺术理应成为美育的重要的承载。
书法作品包含了极高的审美，“书在画上”，自古以来书法艺术的地位高于绘画艺术，其表现在用线的功力，审美、构图、作品的整体性都高于对绘画艺术的要求，更需要书写者自身具备对中国传统文化多方面的认识。这就使得书法教育在我学校美育中更具其特殊的重要性。

(二)书法教育是培养和提高基本人文艺术素养的重要途径

人文素质通常是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化的吸纳、熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。现在的青少年心智发展较快，领悟能力较强，到了小学高年级，学生应该能区分出欧体、颜体、柳体风格之异同，对毛笔也应具备较好的控制能力，学习效率与低年级相比也会明显提升。到了初、高中阶段领悟能力更是有了一个飞跃，这时在培养学生以平正、端庄为主的基础上，对书法艺术中的“险”“劲”“潇”“散”等这些较高层次的审美要求以及“神”“韵”“意”等层次都可以涉猎和初步接触。书家即文人，通过接触书法可以了解到深厚的中国文化，传统文化是书法艺术的大背景，随着学生认知能力的提高与习书的深入，学生的基本人文艺术素养在书法教育中会得到了较好的提升。

二、切实重视、改善和加强学校书法教育

(一)创设过硬的书法教育环境，浓厚书法教育氛围

普及青少年书法教育离不开政府的倡导、整个社会的关注重视和素质教育的深入推进。而学校教育又是培养学生书法审美素质的主要途径，不是一些书法辅导班所能代替的。然而，虽然许多中小学校口口声声“素质教育”，但面对升学率的压力，往往仍按应试教育的模式教学，而且缺少专门的书法教育工作者，对学生的书写要求不严，没有开设定期、定量的书法教学课程，片面强调学生的考试成绩，忽视其书写和审美能力的培养。?学校领导一定首先要切实重视对书法教育工作的指导，加强监督，有条件的学校应配备专门的书法课教室，环境氛围要体现和烘托书法课的特点和气氛，专业教室最好有水池、笔挂等。要经常组织学生参观一些书法展览，以多重形式培养和提高学生对书法艺术美的认识，激发学生对书法艺术的热爱。
在国家教委大力推行跨世纪素质教育

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的今天，以现代教育的观念和立场重新审视一下中小学的书法教育，中小学的书法教育有的还处在陈旧的传统教育模式的困境中难以自拔，书法教育在领导重视、环境创设等方面亟待加强。

(二)加强学校书法师资队伍培养，优化书法教育环节

建立起一支高素质的书法教师队伍对书法教育来说至为重要。在教学形式上小学阶段当然可以摹写为主，书法理论为辅；硬笔为主，毛笔为辅；而初、高中包含职高则是硬笔、毛笔兼顾，技能与理论并重，结合学校的艺术课重视对历朝历代优秀作品的赏析，只有这样，学生才能系统全面地获取知识与技能。
我国书法专业学校极少，尤其是培养书法师资的专业学校更少。某些大专院校附设的书法专业班，其毕业生大都奔向各级书协、各艺术馆等专业单位做书法家去了，真正投身到中小学书法教育中来的较少。因此中小学的书法教师，大多是略有书法基础或业余爱好书法的别科教师所担任。他们或许能写得一手较好的毛笔字，辅导学生临摹一本字贴也能聊可胜任，但从一个书法教师的基本素质来要求，就显得相距甚远了。一个书法教师的基本素质是什么？因为书法教学具有理论课教学和实践课教学的双重特点，它对一个书法教师的基本素质要求，即知识结构和能力的要求也非常严格。简略说来有三个方面：首先是书法专业知识，包括书法发展史、书法理论、书法美学、文字学和书法创作及对书写工具的认识和掌握等，这是正确把握书法艺术教学的前提。其次是教育科学知识，即教育学、心理学及教学法等知识，这是成功的书法教学必须具备的教育科学理论。再就是与书法相关的学科知识，如哲学、文学、逻辑学、美术、音乐、舞蹈等，这些相关学科影响着书法的发展，也影响着书法教师的人品和书品。总之，书法教师既要有雄厚的专业知识和创作经验，又有循循善诱机智组织教学的能力，通过书法教育教学，把丰富的文化知识和创作体验，科学地、最大限度传授给学生，以弘扬书法教育事业。这就是一个书法教师应有的素质。
社会的进步取决于人，人的发展依赖于教育，书法艺术的发展同样需要教育的支持，尤其是中小学阶段，理应成为学校美育的重要组成部分。而我们的书法教育尚缺少这一重要环节的有力支持，中小学生的汉字书写多不规范，书法知识严重匮乏，在学生自我控制能力不强、缺乏正确引导的情况下，他们往往更容易被时尚所吸引，而对传统艺术的了解和兴趣却在不断减少。?书法集中地承载着中国传统文化，从某种意义上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式，是最高深最全面的艺术形式，希望全社会都来关心这一博大深厚的传统艺术，通过习书来教育、优雅、端正和深厚一代一代的中国人。