班主任谈班主任和学生交谈艺术

古人说：知人才能善教，善教须先知人。了解学生是教育学生的前提。班主任需要天天和学生打交道，与学生交谈是班主任了解学生、与学生交流沟通感情并对学生实施教育的唯一渠道，一个成功的班主任都非常注重研究与学生谈话的艺术。
我做了多年的班主任，如何让自己的谈话有的放矢、卓有成效，我是深有感触的，根据多年的工作体验，总结了以下几条，供各位同仁参考，并批评指正。

一、要有备而来

班主任与学生谈话想谈什么，解决学生的什么问题，学生是否可以接受，怎样达到预期的目的，这些都是班主任在与学生谈话之前应考虑好的，谈话绝对不能随意且盲目。因为“凡事预则立，不预则废。”同时对交谈中可能出现的问题也要心中有数，另外也要有思想准备，一次谈话可能达不到好的效果，需多次交谈、反复教育才能凑效。对学生细微的变化要及时批评或表扬，绝不能毫无计划全凭心血来潮与学生东拉西扯，失去了语言的效果。

二、要妙趣横生

心理学研究表明，人们对感兴趣的信息易于接受，这就需要班主任与学生谈话要生动有趣、诙谐幽默。如果一个班主任经常用妙趣横生的语言与学生交谈，肯定会大大缩短与学生之间的心理距离，宜于与学生沟通交流，学生也乐于敞开心扉与你谈心，从而创建一种和谐的氛围、和宽松的环境，潜移默化达到理想的教育效果。
也许有人说：班主任工作如此辛苦，哪有那么多趣事？其实不然，只要我们怀揣一颗爱心，大胆创新是不难做到的。比如对于一个成绩较差的学生，如果每次谈话都对学生讲自暴自弃、不努力学习的坏处，要求他努力上进，他会置若罔闻的，倒不如从侧面入手，讲一些名人小时候学习也很差，但后来发奋努力、终成大才的趣闻轶事，更能激发他们改掉自暴自弃的毛病。记得有一次，我去上课刚走到教室门口，被一只足球狠狠地砸了一下，我刚想发火，但转念一想把火压住了，便笑着说：“谁的脚这么厉害！不过射门的角度不对，要想练好射门基本功还得到操场上去大显伸手，下次再发现同学在教室练习球，我可要出示黄牌警告了！”几句诙谐的话语化解了一场尴尬，踢球的同学不好意思地低下了头。由此可见，班主任的几句善意的玩笑、幽默的俏皮话有时比大声训斥效果更佳。

三、要有理有度

班主任与学生交谈必须有理、有据、有节、有度。如果向学生讲解的道理、所举的事例纯属乌有，学生是不会接受的，还能降低班主任的威信。我们在批评学生时事实不确凿、理由不充分，学生不仅不会认错，有时还会据理反驳，令班主任处境尴尬，严重者引起学生的逆反心理和闭锁心理。如在处理学生偷盗事件时一定要有证据，调查完事情并掌握了充分证据再找学生谈话，切不可伤害学生自尊，委屈、冤枉了学生。在谈话中要掌握好尺度，不能情急之下说些有损学生自尊的话语，更不能对学生进行恫吓或辱骂。对于类似偶发事件，批评学生时一定要掌握好尺度，切忌简单、粗暴、冲动。

四、要区别对待 注意方式讲究艺术

学生的个性千差万别，因此班主任对待不同的学生应有不同的谈话方式。对于自尊心很强、有逆反心理的且性格倔强、脾气暴躁、容易感情冲动的学生应采用商讨式、委婉式谈话，一定要态度亲切、平等、尊重学生。对善于独立思考、自我意识很强、独立感受能力强、外界有信息就产生连锁反应的学生应采取点拨式谈话。班主任要用暗示手段、或旁敲侧击、或用名言警句加以提示。对有惰性心理、依赖性很强的学生宜采用触动式谈话，教师语言可激烈一些、态度严峻一些。对于防卫心理强、不肯轻易认错、事后矢口否认或转嫁他人的学生可采用突击式谈话，冲破他的心理防线。
“谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。这是一位老班主任多年从事学生思想工作的体会。他找学生谈话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。正如英国思想家培根所说：“交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵”。曾有一位学生在宿舍只讲究自己干净，而不顾他人的卫生，造成同学对他意见很大。我们找他谈话时，采用的是讲同班另一位同学处处帮助他人，同学们也十分乐意帮助他的事例来引导他。同时，也表扬了他爱清洁的好习惯，希望他能带动大家将寝室的卫生搞好，从头至尾，没有一句责备他的话。后来，他主动帮助别人整理内务，赢得了大家好评。在谈话的语言技巧上，班主任还要注意自己的语言要清晰明确，通俗质朴，简洁精当。若说话词不达意、吞吞吐吐、模棱两可，会使学生失去对你的信任感，增加谈话的难度。

五、要选择时机

班主任要善于捕捉教育的契机，教育的效果不一定与花费的时间、教育的次数成正比，选择有利的教育时机，有时几分钟、几句话就能产生良好的教育效果，引起感情的共鸣。如学生跃跃欲试、正待奋起时，送上几句及时的鼓励；当学生置身迷途寻路不得时送上几句点拨指点迷津；当学生孤独失群时送上几句关怀和温暖的话语；当学生犯了错误倍感内疚时，送他几句诚挚的劝告。这样一定能收到事半功倍的教育效果。
总之班主任要善于把握学生的思想脉搏，善于做学生的思想工

源于：硕士论文www.udooo.com

作，让班主任的话语像温暖的春风吹绿学生的心田，像金灿灿的钥匙打开学生闭锁的心扉。