英语关于激发中职学生英语学习兴趣查抄袭率

摘 要：长期以来在职高招生难的大背景下，职高生的素质也在逐年下降。如何激起中职学生的学习兴趣，尤其是英语学习的兴趣显得尤为重要。不仅要从教学方面加以指导、激励，更要从师生关系入手，以创造积极、和谐、活跃的课堂气氛促进英语教学。
关键词：绊脚石；贴近生活；师生关系；平等
情感交流：古今中外的教育学家都非常强调学习的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的一个重要因素。只有引起学生学习的浓厚兴趣，才能调动其学习的积极性。
在英语学习初期，学生是抱有很大兴趣的，但是随着英语学习的深入，有些学生学习兴趣减退了，学习成绩下降。当然学习兴趣减退的原因是多元的，仅就英语这一学科而言，学生失去兴趣的原因，普遍反映是：“单词记忆难。”同时词汇量的不足，直接影响理解能力（如阅读和听力）和语言表达能力（如写作和讲话）的提高。著名语言学家D·A·Wilkins也曾指出：“没有语法很少能表达思想，而没有词汇就什么也不能表达。”那么，怎样记住词汇，使词汇不足不成为英语学习路上的绊脚石呢？

一、多管齐下拿下词汇

(一)音、形、义相结合

音是义的物质外壳，形是义的载体，义是形的灵魂。这就要求学生掌握音标知识，通过读来培养语感，通过读拼写出单词，再把单词的义赋到单词的形当中去。如果再结合构词法学单词就变得更容易。

(二)在语境中识记单词

把所学单词带入一个适当的语境，让这些单词活起来，而不再变得枯燥乏味。比如，在讲到Unite 3 Grammar部分时，要记住一些特殊名词的复数形式时，我是这样来讲的：“两个Chinese men的children光着feet去放sheep。”另外，在课文中记单词本身就是一个不错的选择。

(三)及时巩固

“重复是记忆的母亲”。根据遗忘曲线的定律，及时巩固所学知识变得尤为重要。

二、课堂教学促进英语学习

(一)教师不要吝啬对学生的表扬

多肯定学生的进步成绩，哪怕只有一点点。让学生在学习中不断体会成功带来的乐趣，使其树立“天生我才必有用”的信念，以保证他们有足够的热情去学习。

(二)高效的课堂教学

课堂教学，学为先，学生怎样学得多、快、好，教师就应顺其规律，怎样去教。由于职中生基础差、底子薄，在教学中通过创设多种思维震荡如“激励法”“设问法”“情景法”“由远及近”等他们喜闻乐见的方式指导学生学习。如在讲到Unit 7 Smoking is not allowed here这一课时，通过提问Are relatives oking？If someone is oking beside you， what would you say？
他们会主动思考，收到意想不到的效果。

三、创造良好的环境

(一)良好的师生关系

所谓“亲其师，信其道”，师生间的和谐情感可以有效促进教育的实施。作为正在成长中的青少年学生，心理波动特别大。特别是职高生是这个成长阶段的一个特殊群体，他们心理变化激烈，容易冲动。家庭的原因如，父母经常吵架、离异等使学生产生焦虑、抑郁的心理，造成情感波动，甚至产生厌学情绪。要学生接受教育，教师首先就要关心爱护学生，用热爱与尊重去赢得学生的喜爱与信任。与学生平等“交往”，敞开心扉同学生进行平等的交流，努力创造出一种宽松、和谐、相互尊重的教学氛围。师生感情融洽了，师生教育也就有了成效。

(二)完善教师个人素质，增强教学吸引力

教师应该不断地、有意识地从多方面加强修养。首先，要有过硬的语言知识和熟练运用英语的能力。要使学生产生信赖感和安全感，学生才更有可能学好语言。其次，教师要严于律己，为人师表，加强道德修养，教书育人。此外，教师要注重自己的外表举止。穿着大方而不拘谨，活泼而不失稳重。加上过硬的业务本领，正直的人格与师德往往在教学效果上事半功倍。
总之，激发学生的学习兴趣和积极性，是英语教学

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效率提高的重要因素。
参考文献：
吴育桂.心理科学概论.北京师范大学出版社，1991（2）.
（作者单位 古交市职业中学校）