小学数学课堂提问

课堂提问是教学的重要方法之一，目的在于促进学生积极思考，启发学生思维，激发他们的求知欲。因此，教师提问的水平在很大程度上制约着学生的思维水平。结合个人教学经验，我认为小学数学课堂提问应注意以下问题：

一、提问要抓住关键

一个单元、一个课时都有它的重点难点和关键所在。只有突出重点、抓住关键、突破难点，其他问题才有可能迎刃而解。因此，教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知。如：教“圆的面积”时，教师组织学生直观操作，将圆剪开拼成一个近似长方形，并利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这里知识的内在联系是：拼成的近似长方形的面积与原来圆的面积有什么联系？拼成的近似长方形的长与宽是原来圆的什么？解决了这两个关键问题，学生就能很好地理解圆的面积

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公式。

二、提问要抓住知识间的相互联系

小学数学知识具有较强的连贯性，大多数的新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的。在知识的连接点上寻求提问的启发点，能使学生的思维在“旧知识固定点—新旧知识连接点—新知识生长点”上有序展开，促进良好知识的形成。因此，教师要找准新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，选准学习新知识的切入点，直接为学生提供学习新知识的思维支点；而且，所提的问题要富有启发性，能引起学生积极思考。

三、提问要抓住学生的思维方式

提问是激发学生积极思维的刺激素。学生思维方式一般是由具体到抽象、由感性到理性，所以我们提问时，要特别注意方法和技巧，语言要生动、形象、具体，有一定的启发性，同时要针对学生掌握知识的实际和接受能力，不能太难或太易，否则会事倍功半。提问时，可以把教材的内容与一定的故事或实际事例有机地结合起来。这样，学生就会轻松愉快地理解知识。
总之，好的课堂提问，可以充分调动学生主动参与学习、积极思维，起到事半功倍的作用。课堂提问是一个值得深入探讨的重要课题，只有在实际教学中不断研究，用心体会，认真总结，取长补短，才能使课堂提问真正发挥它的正面作用，把课上得生动活泼、富有成效。