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内容摘要：找寻规律是解决问题的重要方法，养成良好的习惯可以帮助你提升基本素养。不管是学习《古诗》还是学习其他学科，技能的提升离不开良好的习惯，只要具备良好的习惯，才能提升基本的技能。
关键词：交流、发展、技能、方法、古诗、掌握、提高。
继承和发扬是学习古诗的目的。但由于受时代的局限、语言文字的发展和变更，对于小学生而言，学习古诗存在一定的难度。本人借鉴多年来从事语文教学经验，探讨学习古诗的一些方式方法，与同仁们进行交流，以此来提炼自己的教学技能。
例如：我们在学习人教版小学语文教材第九册第一单元，第三课时《古诗》两首时，以往在教授时，只能借助课文插图，剖析内容加以讲解。虽然从内容方面而言，可以把该完成的教学任务完成，但从学生能否接受的角度而言，只能采取灌输性的方式把教材内容灌输给学生，结果造成学生厌烦、教师倍感无奈而焦虑。
随着现代教学设备的普及，固有的教学模式也在发生着“质”的变化。例如：在讲授《望天门山》这首古诗时，通过多媒体电话教学的深入，把动感的自然景观展示在学生面前，聆听他们的“歌声”，总结其内容，再度把诗篇展现在学生们的眼前进行对比、归纳，的确起到了画龙点晴的效果。
传统教学，特别是缺少多媒体电话教学的授课方式，无论从内容方式而言，还是从诗篇的结构方法入手，都无法把动感的自然景观展现在学生，让他们做到畅所欲言……
但借助多媒体电话教学，以往无法做到的变为可能，不但激活了课堂气氛，而且学生完全借助动感的自然景观，把自己沉思的话语撒播在课堂间。顿时，激活了整堂课的内容。
这就是借助多媒体电话教学所要达到的效果。《望天门山》是唐代诗人李白所著的一首七言绝句，也是一首写景抒情之作。题目是“望天门山”，通过点媒体电话课件的展现，把一山分为二，长江奔流中泻，所以写“山”也必须围绕写“江”。江从山间穿过，两山对峙江边，所以才有“天门”之称。诗歌最后两句景中融情，穿出天门，朝日在望，一叶扁舟，展现在视野里。“一片孤帆日边来”为传诵名句。
这些动感情境，通过多媒体课件展现在学生的视野里。沉闷的诗篇，再度迸发出火花，激荡着学生的心灵，与之产生了强烈的共鸣时。这才是学习古诗的目的，在学习的过程中，能够完全融入到学生的心灵深处，才能激发他们的情感世界，培养热爱古诗的情感倾向。因此，凡事都有规律可寻，重视教材教法的规律，也能寻求到解决问题的方式方法。
二、解决问题，重在培养兴趣，有了一定的兴趣，才能激发斗志，才能培养热爱《古诗》的良好习惯。
《望天门山》是一首代表作，也是一首精要的七言绝句。古人抒发情感往往借助诗篇来述说，其间蕴含的意境真可谓深不见底。但是，不管如何精到的古诗，还是古文，都有一般的规律可寻，沿着一定的规律，总能找到解决问题的办法。
对于小学生而言，学习《古诗》之前，重在培养兴趣，因为在漫长的学习生涯中，兴趣可以激发他们的斗志，去探索未知领域间奇幻的世界。《望天门山》如果只重视解读诗篇的意思或者把诗篇直译成现代文字，让学生去熟悉，这并非是学习《古诗》的真实意图。为了令其产生浓郁的兴趣，可以借助多媒体电话教学的设备，把文字变为音符，根据一定的节奏而闪烁出美感的意境，令其终身不忘，这才是学习《古诗》的最终目的。
《望天门山》里起伏不定的山脉耸立其间，滔滔不绝的长江奔流而回。这些动感的自然景观有机地结合到一处，让学生用自己的语言表述视野所触及到的自然景观，令其产生极大的兴趣，激化情绪，激发斗志，才能起到立竿见影的作用。因此，解决问题，重在培养兴趣，有了一定的兴趣，才能激发斗志，才能培养热爱《古诗》的良好习惯。
三、学习古诗，只是了解古诗的特征，在了解的基础上提炼认知水平，才能更加有效地掌握古诗的一般特征。
对于小学生而言，学习《古诗》就是要掌握基本的规律，而不做深究其意的学习目的。一般而言，只要简单地熟悉其意和历史背景就算完成了教学任务。然而，学习古诗的目的，不能仅仅局限在粗浅的意义和对作者的熟悉之上，要根据古诗的特征，作者抒发的情感入手，把自己当作作者，融入到古诗的“神韵”中来提炼自己的认知水平。
播放音乐，触动情感世界来展示《古诗》的意境美，只是一种教学手段，其目的是为了培养学生的兴趣爱好，触动情感世界，引发心灵共鸣，仅此而已。但这种教学手段，只能在短暂的时间里，能够引发学生的遐想，激发其兴趣，对《古诗》产生一定的好感，天长日久，极易忘记。
动手写作，是另一种激发兴趣的教学手段，它可以通过学生的遐想，依靠多媒体电化教学中动感的画面，把自己的心灵与作者有机地结合到一处来抒发自己的情感世界。老实说:“万事开头难！凡事都有第一次，也许在第一次的实
我在引领学生在学习《古诗》时，经常借助这种教学方法，把写作的意图融入到教学教法中，让学生去练习。随着时间的推移，果然能够起到立竿见影的效果。
不管是学习现代文学，还是学习古文，关键在于思考、归纳和总结。众多事实证明，欠缺一定的写作技巧，是因为在学习各种学科时，欠缺动笔的次数和坚持；写作也如同马拉松赛跑，如果想跑出优异的成绩，就不能缺少平常的刻苦练习，有了一定的根基，写作就变得极易简单了。
学习《古诗》时，展现多媒体电化教学中的动感画面以及播放优美的音乐令其赏心悦目。其目的是：①通过动感画面的游弋，触动学生的情感世界，与之产生强烈的共鸣，激发“写作”的冲动；②通过播放音乐，激荡起学生的情感世界，也是为“写作”铺设一定的条件。
作文教学，单单地把作文教学与语文教学隔离，也就无从说起“作文”教学了。翻阅众多语文教材时，精妙的选编，早就给学生准备了丰富多彩的知识结果了。偏离课堂教学，只是为了“写作”而“写作”，也就失去了“写作”的意义了。
真情实感，只有在学生学习语文教学时，倍感触动才能激发他们的情感世界，与之镌刻在洁白的纸张里。利用多媒体电化教学，目的在于激发学生的情感世界，与文本产生强烈的共鸣，再度提升学生的认知技能。因此，学习古诗，只是为了了解古诗的特征，在了解的基础上提炼认知水平，才能更加有效地掌握古诗的一般特征。
总之，学习《古诗》是为了开拓学生的视野，更好地掌握小学阶段所要学习的一切知识而奠定一定的基础，并非为了学习《古诗》而为之；但学习《古诗》的方式方法，也可以借鉴到任何一门学科中，去丰富学生的知识结构而为之。
现今社会，是知识大爆炸的时代，拥有丰富的知识结果体系固然重要，但更重要的是：如何有力地掌握学习“新鲜知识”的技能。当你满腹锦纶走出学校大门时，外面的世界早已急速发展。因此，培养兴趣，养成良好的学习方法就显得格外重要了。
关键词：交流、发展、技能、方法、古诗、掌握、提高。
继承和发扬是学习古诗的目的。但由于受时代的局限、语言文字的发展和变更，对于小学生而言，学习古诗存在一定的难度。本人借鉴多年来从事语文教学经验，探讨学习古诗的一些方式方法，与同仁们进行交流，以此来提炼自己的教学技能。
一、凡事都有规律可寻，重视教材教法的规律，也能寻求到解决问题的方式方法。
借助多媒体电话教学，可以把乏味的教学内容变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习氛围，使之很好地接受其教学内容。例如：我们在学习人教版小学语文教材第九册第一单元，第三课时《古诗》两首时，以往在教授时，只能借助课文插图，剖析内容加以讲解。虽然从内容方面而言，可以把该完成的教学任务完成，但从学生能否接受的角度而言，只能采取灌输性的方式把教材内容灌输给学生，结果造成学生厌烦、教师倍感无奈而焦虑。
随着现代教学设备的普及，固有的教学模式也在发生着“质”的变化。例如：在讲授《望天门山》这首古诗时，通过多媒体电话教学的深入，把动感的自然景观展示在学生面前，聆听他们的“歌声”，总结其内容，再度把诗篇展现在学生们的眼前进行对比、归纳，的确起到了画龙点晴的效果。
传统教学，特别是缺少多媒体电话教学的授课方式，无论从内容方式而言，还是从诗篇的结构方法入手，都无法把动感的自然景观展现在学生，让他们做到畅所欲言……
但借助多媒体电话教学，以往无法做到的变为可能，不但激活了课堂气氛，而且学生完全借助动感的自然景观，把自己沉思的话语撒播在课堂间。顿时，激活了整堂课的内容。
这就是借助多媒体电话教学所要达到的效果。《望天门山》是唐代诗人李白所著的一首七言绝句，也是一首写景抒情之作。题目是“望天门山”，通过点媒体电话课件的展现，把一山分为二，长江奔流中泻，所以写“山”也必须围绕写“江”。江从山间穿过，两山对峙江边，所以才有“天门”之称。诗歌最后两句景中融情，穿出天门，朝日在望，一叶扁舟，展现在视野里。“一片孤帆日边来”为传诵名句。
这些动感情境，通过多媒体课件展现在学生的视野里。沉闷的诗篇，再度迸发出火花，激荡着学生的心灵，与之产生了强烈的共鸣时。这才是学习古诗的目的，在学习的过程中，能够完全融入到学生的心灵深处，才能激发他们的情感世界，培养热爱古诗的情感倾向。因此，凡事都有规律可寻，重视教材教法的规律，也能寻求到解决问题的方式方法。
二、解决问题，重在培养兴趣，有了一定的兴趣，才能激发斗志，才能培养热爱《古诗》的良好习惯。
《望天门山》是一首代表作，也是一首精要的七言绝句。古人抒发情感往往借助诗篇来述说，其间蕴含的意境真可谓深不见底。但是，不管如何精到的古诗，还是古文，都有一般的规律可寻，沿着一定的规律，总能找到解决问题的办法。
对于小学生而言，学习《古诗》之前，重在培养兴趣，因为在漫长的学习生涯中，兴趣可以激发他们的斗志，去探索未知领域间奇幻的世界。《望天门山》如果只重视解读诗篇的意思或者把诗篇直译成现代文字，让学生去熟悉，这并非是学习《古诗》的真实意图。为了令其产生浓郁的兴趣，可以借助多媒体电话教学的设备，把文字变为音符，根据一定的节奏而闪烁出美感的意境，令其终身不忘，这才是学习《古诗》的最终目的。
《望天门山》里起伏不定的山脉耸立其间，滔滔不绝的长江奔流而回。这些动感的自然景观有机地结合到一处，让学生用自己的语言表述视野所触及到的自然景观，令其产生极大的兴趣，激化情绪，激发斗志，才能起到立竿见影的作用。因此，解决问题，重在培养兴趣，有了一定的兴趣，才能激发斗志，才能培养热爱《古诗》的良好习惯。
三、学习古诗，只是了解古诗的特征，在了解的基础上提炼认知水平，才能更加有效地掌握古诗的一般特征。
对于小学生而言，学习《古诗》就是要掌握基本的规律，而不做深究其意的学习目的。一般而言，只要简单地熟悉其意和历史背景就算完成了教学任务。然而，学习古诗的目的，不能仅仅局限在粗浅的意义和对作者的熟悉之上，要根据古诗的特征，作者抒发的情感入手，把自己当作作者，融入到古诗的“神韵”中来提炼自己的认知水平。
播放音乐，触动情感世界来展示《古诗》的意境美，只是一种教学手段，其目的是为了培养学生的兴趣爱好，触动情感世界，引发心灵共鸣，仅此而已。但这种教学手段，只能在短暂的时间里，能够引发学生的遐想，激发其兴趣，对《古诗》产生一定的好感，天长日久，极易忘记。
动手写作，是另一种激发兴趣的教学手段，它可以通过学生的遐想，依靠多媒体电化教学中动感的画面，把自己的心灵与作者有机地结合到一处来抒发自己的情感世界。老实说:“万事开头难！凡事都有第一次，也许在第一次的实
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践操作中，未能起到预定的目的，但过于执着坚持到底，总能起到一定的作用。我在引领学生在学习《古诗》时，经常借助这种教学方法，把写作的意图融入到教学教法中，让学生去练习。随着时间的推移，果然能够起到立竿见影的效果。
不管是学习现代文学，还是学习古文，关键在于思考、归纳和总结。众多事实证明，欠缺一定的写作技巧，是因为在学习各种学科时，欠缺动笔的次数和坚持；写作也如同马拉松赛跑，如果想跑出优异的成绩，就不能缺少平常的刻苦练习，有了一定的根基，写作就变得极易简单了。
学习《古诗》时，展现多媒体电化教学中的动感画面以及播放优美的音乐令其赏心悦目。其目的是：①通过动感画面的游弋，触动学生的情感世界，与之产生强烈的共鸣，激发“写作”的冲动；②通过播放音乐，激荡起学生的情感世界，也是为“写作”铺设一定的条件。
作文教学，单单地把作文教学与语文教学隔离，也就无从说起“作文”教学了。翻阅众多语文教材时，精妙的选编，早就给学生准备了丰富多彩的知识结果了。偏离课堂教学，只是为了“写作”而“写作”，也就失去了“写作”的意义了。
真情实感，只有在学生学习语文教学时，倍感触动才能激发他们的情感世界，与之镌刻在洁白的纸张里。利用多媒体电化教学，目的在于激发学生的情感世界，与文本产生强烈的共鸣，再度提升学生的认知技能。因此，学习古诗，只是为了了解古诗的特征，在了解的基础上提炼认知水平，才能更加有效地掌握古诗的一般特征。
总之，学习《古诗》是为了开拓学生的视野，更好地掌握小学阶段所要学习的一切知识而奠定一定的基础，并非为了学习《古诗》而为之；但学习《古诗》的方式方法，也可以借鉴到任何一门学科中，去丰富学生的知识结构而为之。
现今社会，是知识大爆炸的时代，拥有丰富的知识结果体系固然重要，但更重要的是：如何有力地掌握学习“新鲜知识”的技能。当你满腹锦纶走出学校大门时，外面的世界早已急速发展。因此，培养兴趣，养成良好的学习方法就显得格外重要了。