语文和谐在语文课堂教学中艺术体现

摘要:语文教学是一门美的艺术,它的美是文本、教师、学生之间有效对话时和谐统一的艺术体现。本文从师生关系融洽、学习方式合作、教学过程流畅、学习内容丰富这四个方面阐述了语文教学的和谐美,从中感受到作为一名语文教师的幸福。
关键词:语文课堂;艺术
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-341-01
在十几年的语文教学实践中,我深刻地体会到语文教学是一门美的艺术,它的美是文本、教师、学生之间有效对话时和谐统一的艺术体现。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,教师应重视创设和谐美的环境,让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里生动活泼、积极主动地获取知识,获得发展。

一、师生关系的和谐美──融洽

语文教学是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间情感互相交流的过程。近代教育家夏丐尊说过:“教育没有感情,没有爱,就如同池塘里没有水一样,没有水就不称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师对于每一个学生都应该精心地呵护,真诚地对待,就像春风偏爱嫩草,像夜雨关注幼芽,像天空呵护鸟儿,像大海依恋船帆,也只有把无私的师爱施予每个学生,才能为营造和谐、、自由、宽松的课堂氛围铺路,才有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节,有利于学生创造思维火花的及时迸发。
其次,教师要蓄着饱满的,带着亲切的微笑走进课堂,一个慈爱的眼神,一次轻轻的抚摸,一段精彩的导语,都会使学生如临和风,如沐细雨,这样能让学生置身于愉悦和谐、情感融洽的教学氛围中,拉近师生的心理距离,学生自然会亲其师而信其道,学习情绪顿时高涨,文思开放,课堂则生动活泼,虽一潭一壑,皆与大江大河相若,是自然流出,不见气尽力竭,体现了和谐之美。

二、学习方式的和谐美──合作

语文课堂应该是活跃的思想交流场所,是表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己,也善于理解别人;善于帮助别人,也乐于接受别人的帮助,既是未来融入社会的需要,也是成长

摘自：论文查重站www.udooo.com

的需要。这种需要的满足,就是一种快乐,一种美的享受。新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出平等、互助、合作、竞争,要求将四十分钟课堂由传统的“独唱音乐会”变为“合唱音乐会”。合作学习作为一种新型的学习方式在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展协作与审美的能力,强调合作动机和个人责任。同学间通过交流与合作,能做到取长补短,知识共享,求得同学间的“和谐”,并在不知不觉中感受合作的成效,这就要求教师深入到小组当中,了解合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。在学习中合作和共享,既能够尊重他人,理解他人、欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏,学生心理将得到极大的满足,师生都能体验到这种学习方式带来的愉悦和甜美。

三、教学过程的和谐美──流畅

语文教学过程的流畅,讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合,能否用一条主线将教学内容贯穿起来,能否把握课堂进程中重难点与非重难点之间的张弛之度,能否在环节过渡间用精妙的语言上承下接起来。这里有宏观的把握,也有微观的艺术。在教学中,我总是先根据课文内容设置悬念,引领学生总览课文,感知大意,初步了解作者的思想感情,使学生跟文本的距离缩短。在此基础上,引导学生根据自己的所得提出想解决的诸多问题,老师根据教材内容筛选有价值的重难点问题,然后引导学生再次细读课文,甚至多次品读课文,使学生全身心走进课文,让学生的情感自然融入文本的意境之中,达到我中有文、文中有我合二为一的境界。以上过程,在教师充分利用了精湛的教学语言与和蔼可亲的体态语言的启发诱导下,学生主动地在读中理解文章,掌握知识,感悟情感,品味语言,增强语感,解决问题。整个过程张弛有度,高低起伏,呈流线型,使学生沉浸在跌宕而流畅的教学艺术情境中,得到教育艺术美的享受。

四、学习内容的和谐美──丰富

人类积累的文化财富浩如烟海,而教科书的知识信息不过是沧海一粟。因此要求教师变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”的教学新观念,在课堂教学里,积极挖掘、开拓教材的功能,尽可能地满足学生对知识的渴望,拓宽学生的知识面,扩大阅读量,激发其对问题的思考,以期达到课堂教学内容的丰富多彩、趣味盎然的境界。
融洽、合作、流畅、丰富,是语文课堂教学和谐美的主旋律。在这样的课堂上,教师心中有学生,把学生看成有自控能力的学习主体和伙伴;学生心中有老师,把老师当成可以信赖的良师和益友。教师运用各种富含美的教学手段来传输、开拓教学内容,激发学生已有的审美心理和巨大潜力,让学生在和谐美的享受中获得知识、发展能力,在和谐美的环境中陶冶情操、启迪心智、净化心灵。广大的同仁们,行动起来,让我们的语文课堂上飞扬、魅力四射,处处彰显和谐之美吧!