对新课改历史课重要性认识

摘要：新一轮的中学历史教材已经全面投入到了课堂教学实践中，从注重增长智慧、重视人才建设、制度建设等方面对新课改下的历史课内容提出了仍需不断完善的方面。
关键词：智慧；科技；人才；品德
中学阶段，是人生学习的“黄金时代”，所以其内容更应经典，做到符合“去其糟粕，取其精华”的标准。新教材做到了这一点，但有些方面仍需大胆改革，我认为重点应突出以下几个方面：

一、历史可以使我们增长智慧

历史有助于我们吸纳和借鉴人类优秀文明成果。历史可以增强我们的民族认同感，增强我们的爱国心；历史可以保存民族文化；学习历史，使我们懂得一个民族发展的关键因素之一就是不封闭，勇于向先进学习；学习历史提高人的素质，提高人的品德修养，学习历史有助于我们认识中国国情等等。

二、重视人才，发展科技，是一个国家经济腾飞的力量

—个国家经济的迅速发展，是与这个国家科技的进步是分不开的。18世纪60年代，英国发生了以发明和使用机器开始的工业革命。工业的发展又刺激了交通运输业的革新。工业革命创造了巨大的生产力，促进了经济的迅速发展。在19世纪70年始的第二次工业革命中，美国以惊人的速度发展起来，成为第二次技术革命的中心之一，生产效率得到极大的提高。19世纪末，美国超过了英国，成为世界第一工业大国。1870-1900年世界工业生产总值增长了200％，而在1900年的总产值中，美、德、英、法四国就占了72％。这四国正是第二次工业革命中发明创造最集中的国家，尤其是德国和美国。20世纪70年代，日本经济持续高速增长，一跃成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。在这次科技革命中，美国始终走在最前列，新的科技革命给美国提供了经济发展的巨大动力，大批新兴工业如原子能工业、激光工业等应运而生，逐渐成为美国国民经济中的支柱产业。随着20世纪90年代苏联的解体，美国成为唯一的超级大国。
从以上几个国家的发展可以看出，科学技术的发展对经济发展有巨大的推动作用。所以，一个国家要发展经济，就必须重视科技发展，加大科技投入。

三、教育为科技的发展培养人才

对一个国家来说，不论发展科技，还是文化，或是培养人才，或提升整个国民的素质，构建和谐社会，都离不开教育。所以说，教育是—个国家发展的根本。下面我们从其他国家经济发展与教育发展的一组数据中，不难看到这一点。根据麦迪森提供的数据：
1　美国对英国的追赶
1820年，美国人均GDP相当于英国人均GDP的73.3％。而人均受教育年限相当于英国的87.5％，到1913年，美国人均GDP已超过英国5.5％个百分点，而人均受教育年限进一步提高到91.2％。1

摘自：毕业论文摘要范文www.udooo.com

870年到1913年，是美国人力资本对英国加速追赶的时期
2　日本对美国的追赶
1950年，日本人均GDP只相当于美国人均GDP的19.6％，1953-1992年，日本人均GDP增长率为6.5％，同期美国为3.0％，1992年，日本人均GDP只相当于美国人均GDP的90.1％。与此同时，1913年，日本人均受教育年限相当于美国的68.2％，1950年就达到美国的80.8％，随后大致保持这一水平。
3　培养人才
培养人才，提高整个国民的素质，最终推动了经济的发展。

四、一个好的制度的建立，可以选拔人才，提高整个社会的效率

中国隋唐时期创立的科举制度，它不仅是一个考试制度，在当时来说意义深远。其中，最重要的一点就是“以实际能力为选官的标准”。这一点，就是我们今天推崇的素质教育的目标——发展能力。以实际能力为选官的标准，可促使学子们广泛涉猎，以提高理论；关注现实，思考现实，以培养实际能力。由于隋唐这一好制度的建立，提拔和培养了许多人才，才缔造了大唐帝国经济文化的繁荣，使隋唐时期成为中国古代蓬勃兴旺的隆盛时代。
历史告诉我们：一个人需要优秀的行为习惯，一个地区和一个国家同样需要优秀的行为习惯，那便是好的机制或好的体制。