摘要:本文理论联系实际,从英语学习的目的性、课堂教学的导入、积极创设教学情境以及课堂教学中积极地情感教育等方面谈谈自己在英语课堂教学中如何激发和培养学生学习英语的兴趣,从而提高课堂教学效果,以真正提高学生的英语综合运用能力。
关键词:目标 导入 情境学习 情感教学
关键词:目标 导入 情境学习 情感教学
一、加强目的性教育,激发学生的学习动机。
一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可以迸发出一种有利的学习动机。小学是人一生中重要的奠基阶段,同时也是可塑性最强的阶段,因此,帮助学生明确学习的目的显得尤为重要。教学中,我充分利用课堂、课外活动等机会对学生进行理想主义教育,让学生谈自己的理想,设想一下若干年后自己的模样,为了实现自己的理想,我们应该从什么做起。二、创设和谐、互动的课堂氛围,激发学习热情。
要激发学生的学习兴趣,提高他们的积极性,就一定要给学生创设一个学英语,用英语的环境。1.营造上课氛围,做好课前的导入。
上课铃响过之后,大多数同学并不能立刻进入学习状态,此时,恰当的导入方法能极大的吸引学生的注意力,激发其浓厚的学习兴趣,为整节课起到良好的铺垫作用。通常,可以让学生听唱一段英文歌曲,讲一个简短的英语小故事或一个小谜语等,可使学生在短时间内消除兴奋或疲劳,加快注意力的转移,从而进入新课的学习中。如,在学习六年级Unit2 课文,学习描述人的外貌长相时,课前,我先设计一个谜语,通过老师描述一只钟的特点,让学生去猜,先吸引学生的注意力,之后再描述一个典型的明显特征,让学生去猜,学生们的兴趣很浓,很轻松地将学生的注意力引入一节课的教学中。2.巧设教学情境,维持学生学习的兴趣。
教师创设的各种学习情境,会使学生感到身临其境,产生一种需要学习的愉快感觉,从而唤起学生好奇心,激发学习的兴趣和热情。在日常的教学中,我积极利用多媒体电教手段、学生生活中熟悉的实物、图片及学生日常学习生活中的感兴趣的话题等,使学生的各种感官都参与到学习中来。小学英语作文对学生来说是一个头疼的问题,很多同学拿到作文后不知所措,以前在教学生练作文时,总是我先讲,之后让学生写,第二天交上的作文都是一个模式,老师批改过后,学生订正了,就算完事了,当身处考场时,学生又忘得差不多了,于是又是自造句子,乱写一通,诸如:I am very like sports; I on Sunday at h中专毕业论文www.udooo.com
ome do my homework 等汉语式英语比比皆是。为此,在进行写作训练前,可以将作文巧妙地转化为活动,既能提高学生的兴趣,激发学生的积极性,又能让学生在活动中训练学生的综合语言表达能力。本学期,每布置一篇作文,我都会将其安排在一定的情境中去完成,如在要求同学写“我的爱好”作文时,我对孩子说,明天老师想在班里进行一场英语演讲比赛,题目就是My hobbies,我想看看谁能够站起来讲得准确流利,表现好的作为平时成绩予以加分。