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摘 要：交互式电子白板为课堂教学提供良好的交互平台与协作环境，增强学生学习兴趣，激励学生参与和交互，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，提高课堂教学的有效性。
关键词：交互式电子白板； 教学有效性
1006-3315（2013）03-105-001
随着科学技术的日益进步，课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。如今，当“交互式电子白板”与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又顺应了数字化潮流，可以实现与计算机的交互控制。交互式电子白板为课堂教学提供良好的交互平台与协作环境，增强学生学习兴趣，激励学生参与和交互，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，提高课堂教学的有效性。下面结合自己的实践谈几点粗浅的认识：
例如在教学《认识分数》这节课中，我从白板资源库中调用了美丽的秋景图，以及小朋友郊游的画面，学生们看的目不转睛，利用这些图片我创设了“分一分”的生活情境，用白板笔拖动4个苹果、2瓶矿泉水，引出平均分，而后出示一个蛋糕让学生思考，平均分成两份，每份是多少，在学生理解一半的基础上，白板立刻呈现蛋糕平均分成2份的过程，引出如何用数来表示一半，从而揭示课题。这样的情境导入，一下子抓住了学生的眼球，使学生兴趣大增。
又如在教学《平移与旋转》一课中，我利用电子白板的聚光灯和幕布下拉等功能，显示了生活中常见的平移和旋转现象，配以轻松明快、节奏中等的儿童乐曲《种太阳》，一下子吸引了学生的注意力，也让学生在喜欢的音乐中感知了生活中处处有数学，数学就在我们身边。
例如在教学《认识面积》一课中，我要求学生用神奇的笔在白板上组合小方块或涂色，比较面积的大小，顿时学生兴趣大增，原本上课很少举手的同学也积极争取，我请了1个孩子到白板上，用手中的白板笔操作，其他孩子在下面练习，然后集体校对，有效地调动了学生在课堂上主动学习的参与性。
又如在《图形的旋转》这一课中，我利用电子白板教图像的旋转功能，先指名学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转中的异同，而后面的许多图形的旋转都可以由学生自己上台操作完成，学生热情高涨，课堂气氛活跃，并且在实际操作旋转图形的过程中，充分感受到旋转的魅力。
三、运用
由于学生思维认识水平相对较弱，尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度，同时这种课堂对于小学生来说也悄然失去兴趣，学生积极性也会比较低，而电子白板却打破了这种传统的教学模式，使抽象性的问题变成形象性问题，教师可以利用无源感应笔来替代鼠标在白板上进行随意的拖动、删除、添加，教师可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来。
例如在教学《平移与旋转》时，为让学生明白“平移”的概念，我邀请同学在白板前用白板笔拖动三角形，将它一格一格平移，并用不同颜色区分平移前后的三角形，从而让学生体验“平移”情景，为理解图形平移几格内涵做好铺垫，让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念。教师无需更多的语言，只要运用白板演示，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生尝到了成功的喜悦和学习的轻松。
又如在教学《梯形的面积计算》时，我用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性开辟了新的途径。
关键词：交互式电子白板； 教学有效性
1006-3315（2013）03-105-001
随着科学技术的日益进步，课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。如今，当“交互式电子白板”与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又顺应了数字化潮流，可以实现与计算机的交互控制。交互式电子白板为课堂教学提供良好的交互平台与协作环境，增强学生学习兴趣，激励学生参与和交互，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，提高课堂教学的有效性。下面结合自己的实践谈几点粗浅的认识：
一、运用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣
心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生具有巨大的感染力和感召力。交互式白板进入数学课堂，为我们带来新的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，激发孩子的学习兴趣。例如在教学《认识分数》这节课中，我从白板资源库中调用了美丽的秋景图，以及小朋友郊游的画面，学生们看的目不转睛，利用这些图片我创设了“分一分”的生活情境，用白板笔拖动4个苹果、2瓶矿泉水，引出平均分，而后出示一个蛋糕让学生思考，平均分成两份，每份是多少，在学生理解一半的基础上，白板立刻呈现蛋糕平均分成2份的过程，引出如何用数来表示一半，从而揭示课题。这样的情境导入，一下子抓住了学生的眼球，使学生兴趣大增。
又如在教学《平移与旋转》一课中，我利用电子白板的聚光灯和幕布下拉等功能，显示了生活中常见的平移和旋转现象，配以轻松明快、节奏中等的儿童乐曲《种太阳》，一下子吸引了学生的注意力，也让学生在喜欢的音乐中感知了生活中处处有数学，数学就在我们身边。
二、利用交互式电子白板，加强课堂互动，提高学习效率
有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。例如在教学《认识面积》一课中，我要求学生用神奇的笔在白板上组合小方块或涂色，比较面积的大小，顿时学生兴趣大增，原本上课很少举手的同学也积极争取，我请了1个孩子到白板上，用手中的白板笔操作，其他孩子在下面练习，然后集体校对，有效地调动了学生在课堂上主动学习的参与性。
又如在《图形的旋转》这一课中，我利用电子白板教图像的旋转功能，先指名学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转中的异同，而后面的许多图形的旋转都可以由学生自己上台操作完成，学生热情高涨，课堂气氛活跃，并且在实际操作旋转图形的过程中，充分感受到旋转的魅力。
三、运用
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电子白板技术，将抽象教学内容变得形象生动，突破教学难点由于学生思维认识水平相对较弱，尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度，同时这种课堂对于小学生来说也悄然失去兴趣，学生积极性也会比较低，而电子白板却打破了这种传统的教学模式，使抽象性的问题变成形象性问题，教师可以利用无源感应笔来替代鼠标在白板上进行随意的拖动、删除、添加，教师可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来。
例如在教学《平移与旋转》时，为让学生明白“平移”的概念，我邀请同学在白板前用白板笔拖动三角形，将它一格一格平移，并用不同颜色区分平移前后的三角形，从而让学生体验“平移”情景，为理解图形平移几格内涵做好铺垫，让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念。教师无需更多的语言，只要运用白板演示，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生尝到了成功的喜悦和学习的轻松。
又如在教学《梯形的面积计算》时，我用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性开辟了新的途径。