探究师范对幼儿师范学生美术教育设计

摘　要：幼儿师范学校是培养幼儿教师成长的摇篮，社会对未来的幼儿教师的要求不单单是表现在教学能力，而且还应该具备一定的研究能力和创新能力。
关键词：幼儿；师范学校；美术

一、优化美术课程内容

1.对美术课程内容的选择

一方面要突出幼儿教育的专业特色，为幼儿美术教学打好基础，另一方面要考虑学生的发展及兴趣爱好。美术课程要强化或增加学生需要和感兴趣的内容，删除陈旧老化的知识内容。例如，教师可将线描和速写作为重要的教学内容，因为这些内容易学、易懂，学生在日后的实际工作中可广泛应用。结合幼儿师范学校的专业特点，还可适当加强卡通画的教学，用各种可爱的卡通形象创编绘制童话故事，不仅使美术教学生动活泼，而且也能使学生的造型能力、设计意识、创新思维得到充分的发展。在绘画内容方面仅仅学习素描、水粉画是不够的，蜡笔、彩色水笔是幼儿最常用的绘画材料。以往由于幼儿师范学校的美术课程中没有涉及这些材料，大部分毕业生进了幼儿园才开始接触、熟悉这些材料，这是十分不利的。因此，应加强对儿童蜡笔画、儿童水笔画、儿童线描画、儿童版画、儿童水墨画和儿童趣味粘贴画等多种贴近幼儿绘画手段和技法的了解和学习，力求在教学内容和形式上灵活多变，不断创新，迅速适应儿童美术教育的新理念。

2.美术内容的设计

在设计内容方面，除了图案、黑板报和海报设计、艺术字的学习，还可以结合幼儿园的实际情况，增加和强化空间环境创意、角落活动布置等的教学内容，幼儿园里色彩缤纷的大型墙面装饰画、位置突出的宣传栏、黑板报、卡通造型的班级标志，形成一个美妙的隐性教育环境，使幼儿在潜移默化中陶冶情操，获得鉴赏美和创造美的能力。为此，在幼儿师范设计教学中，要鼓励学生在欣赏大量优秀作品的基础上大胆创新、发展个性，加强对设计知识和技能的学习。在幼儿师范学校手工教学中，除保持传统项目外，我们还应开阔眼界，将好的创意都纳入到课程中来。

二、重视美术课程的实践性

1.重视美术实践活动

幼儿师范学校美术课程的实践活动是美术学习与生活、社会相结合的不可缺少的部分之一。它基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，具有经验性、综合性、实践性的特点。美术实践活动强调学生围绕人文主题展开学习活动，活动的基本形式是探究、实验、调查、社会宣传、作品展示等。要改变以往以美术技能训练为主的教学方法，少“填”多“引”，引导学生通过调查、访谈、交流、评述、探究、合作等方式的学习达成学习目标。

2.重视幼儿师范学校的教学实践

幼儿师范学校美术课程的教育教学实践活动首先应抓住教育见习和教育实习两个重要环节，并在原有基础上延长教育见习和教育实习的时间，使教育实践活动贯穿于整个学习过程中。要将实践内容分步骤、循序渐进地安排在每个学期中，这样使学生从入学之初就同幼儿保持鲜活的联系，让学生能反复尝试各种教学方法和策略，使学生有更多机会接触幼儿美术课堂教学，了解幼儿美术教育的方法提高职业素质。其次，要改变教育实习的观念，重视美术教育实践活动，彻底改变教育实习形式化的现象。学生要完全参与到课堂教学、班级管理、教研活动、校园文化等学校生活的各个方面去，包括观摩美术课堂教学活动、参与幼儿园的美术教学活动、参与学校举办的各项课外活动等。

三、综合运用多种教学方法和手段

美国美术教育家阿恩海姆（Arnheim.Rudolf）在其《对美术教学的意见》一书中指出：有利于学习的优秀教育方法在一切学习领域大体上都是一样的，无论在哪里，都需要以培养自发的然而却是直接的冲动来取代机械的练习。在美术课堂中要改变“授”与“受”的美术教学方式，使教师与学生在平等和自由的环境中创造美、感受美，使美术教学充满人文和情感色彩。美术教学方法除常规的指导法外还有：合作学习法、对话法、体验法、启发法、演示法、讨论法、训练法、情境法、观察法、发现法、探究法、游戏法、尝试法等。形式多样的教学方法的注入会使幼儿师范学校美术教学活动丰富多彩，使学生从态度、情感上焕发自觉学习、探究学习美术的热情，在愉快的学习中掌握美术的知识、技能，从而促进学生个性和创造力的发展。如在对话法中，教师以平等的心态和学生就某一件美术作品展开交流和讨论，师生的思路都得以扩展、相互启发而产生新的看法，真正实现教学相长。在探究法中，师生共同提出一个研究主题，学生利用己有的学习经验，查阅资料、交流心得、增强体验，并在此

摘自：学士论文www.udooo.com

基础上进行创造性的美术活动。这种方法使学生不仅在探究中学习了各种知识，熟悉了各种美术技法，还提高了独立思考和解决问题的能力，发展了主动探究精神和创新能力。在教学中，教师可以根据不同的美术教学内容，在同一个单元或一堂课内交替使用几种方法。创造具有自由、、和谐、愉悦的学习环境，是学生放飞心灵，诱发创造性思维的起点。
总之，幼儿师范学校的美术课程应以人为本，根据学生的需求和发展确定美术课程内容和课程结构，加强幼儿美术教学实践，改善教学方法和手段，建立有效的评价体系，提高学生的美术综合素质和美术教学能力。作为幼儿师范学校的美术教师，只有不断反思、不断研究与探索，才能使美术课程焕发出活力。
参考文献：
［1］伊少淳.美术教育：理想与现实中的徜徉［M］.北京：高等教育出版社，2011.
［2］郭生健.艺术教育论［M］.上海教育出版社，2009.
（作者单位　四川省德阳市孝泉师范学校）