以创新性思维加快高校教育改革和发展

【摘要】 作者经过为期一个月的赴美社区学院学习考察，较为深入地了解了美国高等教育和美国社区学院教育模式，特别是通过对圣安东尼奥山学院为期两周的座谈考察，较为细致地了解了圣安东尼奥山学院的组织机构、发展规划、教学管理、专业设置、课程开发、校企合作、学分转换、国际合作等情况，产生了许多新的思考。诸如，美国社区学院对社会教育公平化和大众化的推进；美国社区学院课程设置及学分转换的科学性和灵活性；美国社区学院怎么写作社区发展的理念和对学生职业技能培养的关注；美国社区学院较强的终身教育理念和对受教育者的优质怎么写作等等。深感加快我国高等教育，尤其是高职高专教育教学改革之紧迫和必要。这里，作者结合我国高等教育尤其是高职高专教育发展中面临的主要问题，“以创新性思维加快高校教育改革和发展”为题，进行了辩证思考，并提出了一些科学的、独到的见解。
【关键词】 创新思维； 学生为本； 团队精神； 怎么写作社会

一、倡导创新思维，进一步加快高职高专教育教学思维方式转变

创新是一个民族的灵魂，更是高等教育改革发展的灵魂和动力。一个处于世界领先水平的高等教育，必然是集创新、求索及发展于一体，必然是以改革创新为内动力。当然，高等教育的创新，有着特定的科学内涵，是科学的系统工程，它涵盖着思维和理念创新、制度和模式创新、教学和管理创新等。我们常说，教育是充满智慧的，要使教育真正成为一个充满智慧的事业，就一定要使教与学永远充满创新活力，让教育改革创新始终“早走一步、快走一步、再走一步”。而恰恰在这个事关高等教育发展命脉的问题上，高等教育并不尽如人意。比较中美高职高专教育，其最大的区别就是创新教育的思维理念之自觉、教学管理之方式等明显不同。中国高等教育的创新理念总在“要求转化”中，美国高等教育的创新理念则处于“不断转化”中。一般来说，中国高等教育更注重知识的学习和掌握，美国高等教育则更倾向于知识的学习和质疑。前者教育的结果是传承因素占了主导地位，后者的教育则是创新占据了优势地位。这从教育学角度来看，显然是应该引起高度重视的。因为创新教育不仅涉及到高等教育的整体发展，更涉及到国家创新人才的培养和人才质量的提升。特别是在当前，要真正推进高职高专教育向以质量提升为核心的内涵式发展转变，首要的问题就是要寻求高等教育创新的发展脉络，就是要从思维理念，制

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度模式、教学管理等诸多方面去思考、去探索，真正来一次教育思维理念大创新，人才培养模式大创新，教育教学方法大创新，也只有在“理念、模式、方法”“三个层面”上有所突破、有所创新，才能真正促进高等教育向以质量提升为核心的内涵式发展轨道转变，这也就是全国教育工作会议反复强调“转观念，树立科学的高等教育发展观”之要义和目的。

二、致力“以人为本”，进一步加快高职高专育人教育管理模式改革

高等教育要坚持以人为本，全面实施素质教育，这是教育改革发展的战略主题，其核心是解决好培养什么人、怎么培养人的问题。这就要求我们一定要真正树立“以学生为本”的理念，把一切为了学生健康成才作为教育工作和教育管理者的“首要追求”，把人才培养质量作为衡量办学水平的“最主要特征”。
一是以学生为本的理念看，中美高职高专教育管理者，以学生为本之自觉存在明显差异。中国高职高专教育管理者以“管理和支配着”自居，习惯于居高临下发号施令；美国高职高专教育管理者则以“管理和怎么写作者”出现，从事着多方位怎么写作学生的实践工作。中国高职高专教育面对的是“必须来学习的群体”，美国高职高专教育面对的是“希望来学习的群体”。这就使中国高职高专许多教育管理者以学生为本的意识淡薄，甚至缺失。长期下去，我们倡导的以学生为本的主张，只能流于形式；高校旨在培养人才的教育根本任务也将无从谈起。
二是以追求学生全面发展的高等教育目标看，中国高职高专教育长期以来人才培养目标定位不当，“三重三轻”问题严重，即“重专业轻基础、重知识轻能力、重传授轻思考”，致使高职高专培养出来的学生知识面窄，应用变通能力弱，缺乏可持续发展的后劲。而美国高职高专教育则与我国教育目标和培养方式不同，他们更重视大学生的创新思维、应用能力、可持续发展的培养。为此，笔者认为，高职高专教育要提倡人的整体素质的全面发展，就必须体现追求人的全面可持续发展的教育观，真正做到“两新一改”：一要更新人才培养观念。要彻底更新传统教育观念，真正树立全面发展观念，造就德智体美全面发展人才；树立人人成才观念，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才；树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。只有达到这“四个树立”，才能实现培养学生的全面可持续发展目标。二要创新人才培养模式。关键抓好“三个注重”，即注重学思结合，推广启发式、探究式、讨论式和参与式“四式教学”，激发学生独立思考、自由探索、善于创新；注重知行统一，加大教育教学与生产劳动、社会实践结合力度，开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效；注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，挖掘和发展学生的优势潜能。三要改革教育质量评价和人才评价制度。
三是以营造学生健康成才的环境氛围看，美国高职高专“硬环境”和“软环境”较中国高职高专院校优越。就“硬环境”来说，美国高职高专教育投资意识强、方法活、力度大、收效好，为学生群体营造了一个非常好的求知环境和氛围，这在中国高职高专院校一般很难做到。就“软环境”来说，美国高职高专教育管理者怎么写作学生的意识强、措施多；在中国高职高专教育管理者对学生的主体地位重视不够，怎么写作不够。这与我们现在倡导“以学生为本”的教育观是不相符的。这就要求高职高专的教育管理者既要重视硬环境建设，在现有体制机制下，想方设法改善学校硬环境，不断为求知学生营造良好的外部环境，又要高度重视学生的主体地位；既自觉地把学生视为怎么写作的需求主体，以学生需求的满意程度为教育质量的标准，又自觉地把学生视为高等教育改革的重要参与者，在教改决策中，尊重学生意见，考虑学生需求，保护学生利益，真正为学生的学习和发展营造良好的“软环境”。

三、加强团队建设，进一步发挥好高职高专团队的合力作用

科学整合高职高专教育的人力资源，既是高职高专院校外部横向联合的科学途径，也是高职高专内部有机联合的科学手段。为此，能否科学整合和有效发挥高校团队的合力作用，是提高高职高专管理效率、推进高职高专教育改革的关键所在。这次赴美考察印象颇深的一点，就是美国社区学院高职教育中优秀团队所发挥的重要作用。
当前，随着我国高职高专教育由规模发展向内涵发展的转变，由“单打独斗”向“合作办学”的转变，校企合作、校地合作、校校合作日趋多样，人力资源的科学整合、团队作用的有效发挥也日显迫切。这就要求我们必须学会根据高职高专教育发展的内外环境，吸纳先进的团队管理思想，打造优秀的高校管理团队。就现阶段高职高专教育管理的需求来看，建构高校优秀管理团队，关键要突出“四个增强”：一是要增强团队意识，加快打造优势团队。团结出凝聚力，团结出生产力。多元合作的社会，面临抉择的高职，只有团结合作才能取长补短，才能凝聚有效资源，这一点已毋庸置疑。二是要增强团队沟通，发挥好团队合力。高职高专团队无论是各个团队内部还是团队之间，只有通过建立良好的沟通机制，才能增强团队的凝聚力，也才能发挥好团队的合力作用。这就要既注意主要管理者与管理层面人员的沟通，形成统一的管理层面的意志，又要注意管理者与其他成员的沟通，增强管理者与成员间的相互了解和信任，从而加强相互合作，提高团队整体绩效。三是要增强团队培训，激发团员创造力。科学规划培训内容，定期组织团队培训，既能加大团员间的了解，又能激发团员创新力，促进团队合作，还能保持优秀管理团队的先进性。四是要增强对团队的科学考评。科学的绩效考评是对团队业绩、成员个人业绩进行的考核评估，业绩考评既能引导团队成员注重工作实效，又能引导团队成员关注个人的全面发展和团体协作，势在必行。现在的问题是，高职院校尚未建立起优秀管理团队绩效考评的科学机制，执行力度也存在着一定问题，这都是必须注意改进

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的。

四、坚持“以怎么写作为宗旨”，走怎么写作区域经济和社会发展的科学之路

道路问题事关高职高专的生存与发展。当前，高职高专要适应转型时期经济社会发展的新情况、新要求，就必须坚持“以怎么写作为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”。这次走访美国社区学院，观察其办学方针，很突出的一条，就是坚持“教育怎么写作社区”。在他们看来，美国“社区学院的定位非常恰当，就是教育全国的大部分劳动力”，“在劳动力的发展上发挥卓越表现”。这与我们高职高专教育主张“以怎么写作为宗旨，以就业为导向”，有着很多的一致性和共同点。但是，它与我们高等教育倡导的“两为”怎么写作（为社会主义现代化建设怎么写作，为人民怎么写作）的主张有着质的区别。
在这个办学方向问题上，现在的关键问题是如何把握“以怎么写作为宗旨，以就业为导向”的科学内涵及其真谛，真正坚持好高职高专教育的正确办学方向。笔者认为，当前，要坚持“以怎么写作为宗旨，以就业为导向”，关键是要把握“三个关注”：
一要关注素质教育，为怎么写作区域经济和社会发展培养德智体美全面发展的高素质人才。高职高专大学生素质教育是一种“潜质教育”，就是要将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神内化为信念和行为，就是要培养大学生的全面素质，促进德育、智育、体育、美育的有机结合，其“核心”是道德教育，“重点”是实践能力，“灵魂”是创造性。只有思想品德修养得到提高，创新实践能力得到提升，优势潜能和个性得到发展，才能真正做到为区域经济和社会发展有所贡献。
二要关注区域经济发展要求，为怎么写作区域经济和社会发展培养复合型、应用型人才。培养适应地方经济建设和社会发展需要的复合型、应用型人才，既是高职高专人才培养和自身定位的内在要求，也是高职高专履行怎么写作地方和区域发展等社会怎么写作职能的必然选择。这就要求高职高专必须及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域经济和社会发展的需要，围绕提高人才培养质量，有针对性地调整和设置专业，建设以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，尽快培养适应区域经济和社会发展需要的复合型、应用型人才。
三要关注产学结合，为怎么写作区域经济和社会发展培养高素质技能型专门人才。要倡导和推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高职高专教育人才培养模式改革的重要切入点，不断带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方式改革。只有这样，才能做到“以怎么写作为宗旨，以就业为导向，使产学相结合”，也才能真正走上怎么写作区域经济和社会发展的科学之路。