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辽宁省教育厅于2012年8月9日下发了学前教育三年（2011年—2013年）行动计划，指出学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。大力发展学前教育对于促进儿童身心健康、提升国民素质、实现教育强省战略具有十分重要的意义。
婴儿教育指的是对0-3岁年龄阶段的婴儿所实施的教育，幼儿教育指的是对3-5岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，都是一个人求得发展重要而特殊的教育阶段。学前教育包含托儿所教育和幼儿园教育，婴幼儿教育与家庭教育、学校教育、社会教育在教育原则、教育目的等方面相互衔接。
学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。学前教育着重于儿童的智力潜能早期开发和兴趣培养，智力潜能开发与兴趣培养是由家长、教师乃至社会机构利用各种方法、诸多手段而共同完成的，使他们的智力和非智力因素得到有效开发，系统、科学地对婴幼儿的大脑进行刺激，让其大脑各部位功能逐渐完善发育。
美国心理学家杰明斯指出：5岁以前是婴幼儿智力发展最快的时期。如果说已满18岁的人达到了正常智力水平，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%的智力是4—8岁获得的，20%的智力是8—18岁前获得的。
美国生理学家的研究表明：婴幼儿是大脑发展的最快时期，成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。
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日本学者木树久一指出：儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力。如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能具有60分能力的人。
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由此可见，婴幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别突出。若在这个时期内，用正确的方法对孩子施以适当的早期教育，其效果不言而喻。
这一时期是幼儿智力开发、人格健全、性教育的关键期。所以，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。
小学化教育不适合婴幼儿的年龄特点，反而易造成孩子讨厌学校、畏惧学习的心理倾向。婴幼儿就应该唱歌、跳舞、绘画、开心游戏，如若规规矩矩地坐下来学习、读书、写字会让他们感到学习是枯燥的，容易丧失对学习的兴趣。
对孩子提出的合理要求，应予以满足，不要把成人的思维强加给孩子。孩子和家长在人格上应该是平等的，家长对孩子的教育应该采取较为温和的方式。
学前教育与婴幼儿身心健康发展是密不可分的，婴幼儿的成长依赖于家庭、幼儿园、社会的教育。随着社会的进步和发展，学前教育工作一定会受到全社会的高度重视，相信我国的学前教育事业会日趋兴旺发达，能为实现中华民族伟大复兴奠定良好的基础。
【参考文献】
（美国）查尔斯·杜希格.《习惯的力量》.中国出版社
一、学
源于：高中英语论文www.udooo.com
前教育的范畴 人的一生按年龄可分为婴儿期、幼儿期、少年期、青年期、成年期、老年期等阶段，不同的年龄阶段有不同年龄特征和不同的需要。婴儿教育指的是对0-3岁年龄阶段的婴儿所实施的教育，幼儿教育指的是对3-5岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，都是一个人求得发展重要而特殊的教育阶段。学前教育包含托儿所教育和幼儿园教育，婴幼儿教育与家庭教育、学校教育、社会教育在教育原则、教育目的等方面相互衔接。
二、学前教育的意义
人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。学前教育着重于儿童的智力潜能早期开发和兴趣培养，智力潜能开发与兴趣培养是由家长、教师乃至社会机构利用各种方法、诸多手段而共同完成的，使他们的智力和非智力因素得到有效开发，系统、科学地对婴幼儿的大脑进行刺激，让其大脑各部位功能逐渐完善发育。
三、学前教育的特点
1.智力开发的最佳期
■美国心理学家杰明斯指出：5岁以前是婴幼儿智力发展最快的时期。如果说已满18岁的人达到了正常智力水平，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%的智力是4—8岁获得的，20%的智力是8—18岁前获得的。
美国生理学家的研究表明：婴幼儿是大脑发展的最快时期，成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。
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日本学者木树久一指出：儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力。如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能具有60分能力的人。
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由此可见，婴幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别突出。若在这个时期内，用正确的方法对孩子施以适当的早期教育，其效果不言而喻。
2.个性品质和习惯形成的关键期
幼儿教育对人的个性品质及习惯形成具有重要作用。婴幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性非常大，他们还不具备自我评价能力，往往以家长、老师的评价为标准。在这个时期对孩子施以正确的影响和教育，对形成良好的个性品质和行为习惯尤为重要。若在这个时期形成不好的个性品质或行为习惯，以后再纠正就很难了。3.性取向教育的关键期
三岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就会成为女性化男孩。反之女孩就会成为男性化女孩。此种情况称之为性角色畸形。这一时期是幼儿智力开发、人格健全、性教育的关键期。所以，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。
四、学前教育应关注的问题
1.学前教育有别于小学教育
婴幼儿教育的任务是促进婴幼儿身体和心理等方面的健康发展。在我国升学和就业双重压力影响下，学前教育也出现了小学化的倾向。课上游戏少了，学习知识多了，两三岁的孩子就开始学算术、练写字、搞背诵、记单词。学前教育可以学习必要的知识和技能，但这不是婴幼儿阶段教育的主要任务。小学化教育不适合婴幼儿的年龄特点，反而易造成孩子讨厌学校、畏惧学习的心理倾向。婴幼儿就应该唱歌、跳舞、绘画、开心游戏，如若规规矩矩地坐下来学习、读书、写字会让他们感到学习是枯燥的，容易丧失对学习的兴趣。
2.可将社会关注的事情引入学前教育之中
可以适时将社会上的热点问题引入学前教育课程，孩子回到家可以向家长宣传学习到的内容。如孩子看到家长乱扔垃圾会予以制止，或倡议家长将垃圾分类。3.要孩子做到的事家长首先要做好
孩子的教育不能只靠幼儿园，家庭、社会都会对孩子产生重要影响。家长是孩子的第一任启蒙老师。家长不经意的行为，实际上就已经成为了孩子学习的样板。家长教育孩子对人要有礼貌、不能乱发脾气，如若家长经常大呼小叫，孩子将受到影响。要孩子做到的事，家长首先要做出表率。4.科学把握婴幼儿期的纠错机会
有人说：小孩子还不懂事，以后长大了再慢慢教。不要小看孩子，他们已经朦胧地懂得一些事情了。在孩子年幼的时候，教育他们更容易些。如果错误的东西没有及时纠正，过了幼儿期再想纠正就难了。对孩子提出的合理要求，应予以满足，不要把成人的思维强加给孩子。孩子和家长在人格上应该是平等的，家长对孩子的教育应该采取较为温和的方式。
5.家长不能包办孩子自己能做的事
家长应重视孩子生活自理教育，要从小事做起。包办代替会造成孩子的动手能力、生活自理能力和社交能力受到限制。受到过于溺爱的孩子不懂得与人分享，不懂得友爱，往往会以自我为中心，将来很难适应社会。学前教育与婴幼儿身心健康发展是密不可分的，婴幼儿的成长依赖于家庭、幼儿园、社会的教育。随着社会的进步和发展，学前教育工作一定会受到全社会的高度重视，相信我国的学前教育事业会日趋兴旺发达，能为实现中华民族伟大复兴奠定良好的基础。
【参考文献】
（美国）查尔斯·杜希格.《习惯的力量》.中国出版社