新课改下中学信息技术教学有效开展对策

摘要：随着新教育方式新课程教学方法的改革，对于信息技术的教育在中学教育的课程中也更加受到重视，信息技术教育在校园教育中也更加重要。本文采用具体问题具体分析的方法，结合中学信息技术教学的改革，探讨在中学信息教育中采取的有效的教学方法。
关键词：中学信息技术教育改革新教学方法
在信息化的现代社会里，对于信息技术的教育问题已经成为了中学教育中不能忽视的一部分。我国教育部门也非常注重这一问题，也经过了几次的教育教学方式的改革。然而，在我国中学教育的信息技术教学方面，仍然还比较地薄弱，存在着一些不容忽视的问题。这些因素阻碍着信息技术教学的前进。因此，我们针对这一系列的问题进行了分析、探索，找出了有效的对应措施。

一、信息技术在国内的发展趋势

从前我国对于信息技术培养更多的是认知与技能方面，对于学习的方法与过程，情感态度、价值观方面都不注重。然而，如今的信息技术发展趋势，却逐渐地开始重视学习方法与过程，注重情感态度与价值观的培养。
在学习信息技术的过程中，往往会出现许多大大小小的问题。能够选择学生已拥有的知识，实地教学，解决问题的所在，唤醒学生浓厚的学习热情，让学生用自己所学习的知识，在实际生活中得以运用，是学习信息技术的一种良好方法。
为了提高学生适应信息技术的快速变化，我们要重视学生自学能力的培养，帮助他们学会自主地学习，培育一批新时代的信息技术人员。培养学习能力主要表现在四个方面。

(一)引导学习自行总结与归纳信息技术的重点、难点

(二)掌握信息技术的基本性和一般的规律。

(三)培养学生自主学习的能力

(四)培养学生自我评价与反思的能力。

二、中学信息技术教学还存在哪些问题

(一)教学难度大，学生理解能力差

信息技术教育对于其他的科目而言是一门较为新的学科，因此，它没有其他科目因长期以来形成的一套固定教学标准与模式，可提供参考与借鉴这样的优势。更重要的是现代信息技术发展得相当快，知识的更新也非常的快，这样也给老师把握教学方式的尺度上增加了难度，进而造成了学生理解能力的下降。

(二)教材与实际脱节

现代信息技术教育的教材存在着许多的问题，例如知识的陈旧、内容方面重复、学科整合不够等等。有的教材很多年也没有换过，与现实社会严重脱节。更为重要的是中学信息技术教材中有部分内容是小学时期学习过的，这就造成了中学生学习兴趣不浓，老师讲课无人听，遗漏老师讲课的重点。还有就是信息技术教学中有部分知识在平时是用不上的，这就使得家长们认为孩子学习信息技术就是为了上网、玩游戏。因此形成了学生和家长都相当排斥这门学科的现象。

(三)学生学习能力差异大，分层次的教学方法实施困难

对于信息技术教育这门课想要实施分层次教学方法，比其他的任何科目难度都要大。比如小学时代信息技术这门课开展的好、家里有电脑的，学习的知识就多；小学时代信息技术课开展不好、家里没有电脑，学习的知识就相对于少了。因此，到了中学阶段，学生掌握信息技术这门课的知识，个体上也就出现了差异。

(四)其他学科老师与学生不重视

在中学教育中信息技术是不作为考试加分的科目，从客观上来讲，这就造成了其他科目的老师与学生都不注重这门学科。还出现其他科目的老师占用信息技术课对学生进行其他科的辅导，导致学生也开始不重视这门课，在信息课上做其它的事情，纪律撒乱等问题。

(五)信息技术课所需设备陈旧、新设备投入不到位

信息技术课的设备引进是一项典型的高投入资本。在2000年以后，很多中学都开始建设了微机室、电脑教室等。但由于一次性投入过多，造成后续设备的维修费用少，在一些经费吃紧的学校，可能无法负担，电脑坏了不能修理，只能几个人同用一台电脑，教学效果就开始变差，学生学习兴趣也下降。

三、解决问题的对策

(一)更新观念，创建良好的教学环境

改变学生、家长、老师对于信息技术课先入为主产生的不好观念，引导他们正确地认识信息技术在当今社会中的重要地位。树立“以学生为中心，促进学生的全面发展”为首要任务，创建有利于学生学习信息技术的良好环境。利用学生感兴趣的知识，制作风趣易懂的课件教学，不要照本宣科，培养学生兴趣。

(二)信息技术的教材需要改革

教材的编写应该结合地域的不同与当代实际情况进行编写。教材内容要跟得上信息技术的发展节奏，吸收高级教师的意见，统一中小学教材与高中教材相同的部分。老师的教学方法要在充分了解学生信息技术水平的基础上制定，帮主学生掌握教学中的难点、重点。

(三)提高教师的教学的专业化程度

随着信息技术的不断改变，新课程教材的改编，学习不仅仅是学生的事情，老师也同样需要学习。

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不只要学习新的知识还要学习新的教学方法，提高自身的专业水平能力。设置固定的、规范的信息课程表，不得随意地为其他学科增减、占用。

(四)提倡学生爱护公共设备，提高计算机的管理效率

要解决如何提高计算机使用效率，首先要规范和提高学生使用计算机的行为。信息技术课的老师可以制定奖罚分明的使用规则，保证强力执行此规则，规范学生课堂管理。使用学生易懂，能抓住学生注意力的教学方式。学生注意力集中，就会自动遵守课堂纪律。

(五)注重学生信息技术水平的个体差异，因材施教

针对不同学生在信息技术上掌握程度的不同，老师是应该采取因材施教的方法，提升学生们的学习兴趣。在内容方面，可根据不同学生的兴趣与需要，设计多种类型的任务，请同学们完成任务。还可以根据掌握信息技术水平的不同层次，设计不同难度的学习任务。因材施教不仅仅是为了使学生更容易掌握信息技术， 还要能让学生之间产生互动。

(六)做好设备的更新、维修

学校信息技术设备的维护，不仅要靠学生的维护，学校也要有相应的设备管理制度。做到定期检查设备的好坏，进行维修处理，及时更换陈旧的设备，保障学生的使用设备的安全性。
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