本站原创
【摘 要】 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。本文以宝鸡职院为例，从建设思路、建设内容、构建新的教学模式、深化教学改革、强化现代教学技术手段的运用等方面，探索了《护理学基础》精品课程建设方案与思路。
【关键词】 护理学基础；精品课程；建设方案；思路
精品课程建设是教学基本建设的重要内容，是教学改革、课程改革进一步深化的具体体现，是全面提高教育教学质量的一项重要举措。按照教学质量与教学改革工程实施方案的目标，为了把《护理学基础》课程建设为省级精品课程，提高教学质量和水平，特制定实施方案与思路，体现在以下几个方面：
（2）体现以综合能力训练和综合素质提高为导向的教育教学特色。课程除重视理论知识的传授外，更注意采取灵活多样的教学方法和教学手段，发展学生发现问题和解决问题的能力，注意培养学生的专业素养，鼓励学生进行科技创新，促进学生综合素质提高。
（3）实现教学做一体化。课程在教学安排上让学生早起接触临床，调整理论课与实践课学时比例，加大实践课课时比例，注重学生实际动手能力的培养，实现教学做一体化，将课程的第
（2）优化护理实训环境 。逐步建设标准护士站、模拟化病房、示教室、无菌操作室、消毒灭菌室、形体训练室、护理多媒体教室等，并配备多功能护理人模型、呼吸机、心电监护仪、高级心肺复苏模拟人、电动护理床、液压救护车、多媒体投影仪器等相关实训仪器，以满足工学结合、能力训练的需要。
（2）突出重点理论、知识、操作技能。适时将临床工作中的新理论、新技术、新设备融入到本课程的教学中。把护士执业考试对接到护理学基础理论及实践教学中，加强习题练习、强化知识点及操作技能，提高护士执业考试的合格率。
（3）开放实验室。增加学生自主实践训练的机会，使学生有更多的时间进行实践操作，培养学生自主学习的能力。
（4）搭建院校融通模式。架起与附属医院护理部沟通的强梁，临床教师的加入可以帮助学生解决案例不足和避免与临床护理工作脱节的难点。根据实际临床案例，由专教师、学生共同评估，发现问题，学生在教师指导下，运用所学专业知识进行案例分析，制定解决问题的计划和措施，专教师共同对制定的计划和措施进行评价，培养学生分析、解决实际问题的综合能力。
（5）课外实践活动。结合本课程的教学内容及进程，通过学生知识技能大赛，以加深学生对专业知识的掌握。
（6）自主、协作性学习模式。在培养学生的自主学习能力、协作学习能力、获取信息能力，在网络资源利用教学研究中，构建提出目标—自主学习—问题引导—协作学习—讨论汇报—教师评价的学习模式。
（2）加强网络教学资源与硬件环境建设。建设丰富的网络课程的教学资源，包括多媒体课件、电子教案、护理技能操作指导书、案例集、习题库、参考资料等教学辅助资料。
精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以提高师资队伍素质为前提，以先进的教学内容与方法为基础，以现代化的信息手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一体的整体建设。
【注 释】
井坤娟， 王彦等.基础护理学精品课程建设中教学设计的实践与思考[J].护医学研究与教育，2010（6）90-72.
陶丽云，李晓芳等.护理学基本技术国家精品课程建设的思路与举措[J].护理研究，2005（8）1497-1498.
【作者简介
李秀莲（1974-）女，陕西宝鸡人，讲师，本科，主要从事护理教育工作.
【关键词】 护理学基础；精品课程；建设方案；思路
精品课程建设是教学基本建设的重要内容，是教学改革、课程改革进一步深化的具体体现，是全面提高教育教学质量的一项重要举措。按照教学质量与教学改革工程实施方案的目标，为了把《护理学基础》课程建设为省级精品课程，提高教学质量和水平，特制定实施方案与思路，体现在以下几个方面：
一、建设思路
以理论和科学发展观为指导，坚持以怎么写作为宗旨、以岗位需求为导向、以学生为中心，以素质为基础，以能力为本位，工学结合的专业建设思想，遵循高等职业教育和医学教育规律，以教学思想和教育观念的转变为先导，通过专业课程建设推动各项教学基本建设和教学改革，深化专业课程改革，促进教学质量不断提高，通过改革教学内容、改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践教学环节，从根本上保证专业课程建设在培养学生能力和综合素质等方面发挥重要的基础性作用，进一步提高学院护理专业办学水品和教育质量，实现宝鸡职院创建全省示范职业院校的目标。二、建设内容
1、制定《护理学基础》教学大纲
教学大纲是课程教学的规范性指导文件，是进行教学工作的基本依据，因此根据教学的总体目标及时修改《护理学基础》教学大纲，在新的大纲中体现工学结合的理念和教学模式，以培养学生良好的岗位职业能力及职业素质。2、完善教学计划
（1）构建完备的教学内容和创新的课程内容体系。本课程重新规范教学、制定了课程教学大纲，体现出护理学的最新发展，尤其注重实践教学体系的发展。（2）体现以综合能力训练和综合素质提高为导向的教育教学特色。课程除重视理论知识的传授外，更注意采取灵活多样的教学方法和教学手段，发展学生发现问题和解决问题的能力，注意培养学生的专业素养，鼓励学生进行科技创新，促进学生综合素质提高。
（3）实现教学做一体化。课程在教学安排上让学生早起接触临床，调整理论课与实践课学时比例，加大实践课课时比例，注重学生实际动手能力的培养，实现教学做一体化，将课程的第
三、第四学期安排为课程部分章节临床实习。
3、构建新的教学模式
（1）《护理学基础》教学过程中充分体现工学结合、学做一体化的教学理念。让学生在学中做、做中学，边学边练，在真实的环境中，进行双向互动、个性化的操作技能训练，按基础护理技术项目分解成若干个典型工作任务，成立训练小组，实行组长负责制，逐项任务进行操作训练，培养情感，锻炼意志，强化职业能力训练，并结合护理职业资格考试标准进行考核。（2）优化护理实训环境 。逐步建设标准护士站、模拟化病房、示教室、无菌操作室、消毒灭菌室、形体训练室、护理多媒体教室等，并配备多功能护理人模型、呼吸机、心电监护仪、高级心肺复苏模拟人、电动护理床、液压救护车、多媒体投影仪器等相关实训仪器，以满足工学结合、能力训练的需要。
4、深化教学改革
（1）教学方式的改革。根据护理程序的步骤组织实施实践教学，以真实的临床案例为载体设计教学过程和教学模块，把课程学习内容联系临床实践，提出问题并形成典型任务，进行任务驱动式教学，培养学生评判性思维和决策能力，同时利用换位思考，使学生具备爱心，培养学生学习的兴趣，从而提高教学质量。（2）突出重点理论、知识、操作技能。适时将临床工作中的新理论、新技术、新设备融入到本课程的教学中。把护士执业考试对接到护理学基础理论及实践教学中，加强习题练习、强化知识点及操作技能，提高护士执业考试的合格率。
（3）开放实验室。增加学生自主实践训练的机会，使学生有更多的时间进行实践操作，培养学生自主学习的能力。
（4）搭建院校融通模式。架起与附属医院护理部沟通的强梁，临床教师的加入可以帮助学生解决案例不足和避免与临床护理工作脱节的难点。根据实际临床案例，由专教师、学生共同评估，发现问题，学生在教师指导下，运用所学专业知识进行案例分析，制定解决问题的计划和措施，专教师共同对制定的计划和措施进行评价，培养学生分析、解决实际问题的综合能力。
（5）课外实践活动。结合本课程的教学内容及进程，通过学生知识技能大赛，以加深学生对专业知识的掌握。
（6）自主、协作性学习模式。在培养学生的自主学习能力、协作学习能力、获取信息能力，在网络资源利用教学研究中，构建提出目标—自主学习—问题引导—协作学习—讨论汇报—教师评价的学习模式。
5、强化现代教学技术手段的运用
（1）重视多媒体课件的应用。利用网络技术作为学习内容和学习资源的获取工具，在网络上收集临床案例，运用现代的影像设备，通过教师示教—练习—电教录像—再练习—考核。（2）加强网络教学资源与硬件环境建设。建设丰富的网络课程的教学资源，包括多媒体课件、电子教案、护理技能操作指导书、案例集、习题库、参考资料等教学辅助资料。
6、建立科学的课程考试制度
建立相应的考试体系和评价机制，激励学生自主、个性化学习，鼓励高水平教师承担精品课程建设任务。为了全面考核学生的学习情况，护理学基础课程将分操作技能考核和理论考核，完善了试题库，试题库中每套试题内容重点考核学生对基本概念的掌握，对基本理论的理解和对基本问题的分析能力入手，强调对学生职业能力的额培养和考核，教师应根据学生的考试结果进行认真的分析总结，找出教学中的薄弱环节，在今后的教学中加以改进和提高。精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以提高师资队伍素质为前提，以先进的教学内容与方法为基础，以现代化的信息手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一体的整体建设。
【注 释】
井坤娟， 王彦等.基础护理学精品课程建设中教学设计的实践与思考[J].护医学研究与教育，2010（6）90-72.
陶丽云，李晓芳等.护理学基本技术国家精品课程建设的思路与举措[J].护理研究，2005（8）1497-1498.
【作者简介
摘自：学术论文模板www.udooo.com
】李秀莲（1974-）女，陕西宝鸡人，讲师，本科，主要从事护理教育工作.