对于中职中职学校创业教育理由和对策设计

【摘 要】随着市场经济的进一步开放，国内就业市场的竞争愈发激烈。因此，加强创业教育是中职生就业渠道多元化的需求，也是促进经济腾飞社会发展的客观要求。中职创业教育是在中职德育课新课改的大背景下进行的，将正确的创业理念和实践方法相结合，传授学生创业的知识和技能，为今后走进社会从事创业实践打下坚实的基础。当前，中职学校创业教育的内容和方式进一步完善，但仍然存在一些问题，需要加大力度采取行之有效的对策加以完善解决。
【关键词】中职学校；创业教育；实践能力
中职创业教育是新课改背景下中职德育课的重要内容。中职创业教育，是指通过培养中职生在校自主创业的基本能力素质，挖掘其内在的潜能，促使其形成开拓精神和创新精神，将所学知识和专业技能运用到创业实践当中，成为新世纪的创业创新人才。【1】2002年，国务院下发《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，要求要大力开展创业教育，鼓励中职毕业生进行自主创业。2009年，教育部启动中职德育课程改革方案，用职业生涯规划课来取代原先的职业教育和职业指导，突出培养中职生的创业实践能力。2012年政府工作报告中也明确提出：“鼓励以创业带动就业”，积极采取各项政策优惠鼓励毕业生创业。因此，如何正确看待中职创业教育，调整中职生培养目标和方向，实现创业与就业相接轨，是中职学校应当重视的客观问题。

一、中职学校创业教育的重要意义

(一)中职学校创业教育有利于培养创新型人才

科教兴国是我国的既定国策，加快创新型人才的培养，是我国当前经济社会发展需要解决的迫切问题。【2】当前社会已经全面步入知识经济时代，市场主体之间相互竞争的焦点愈发集中在创新和创造的能力方面。因此，只有大力培养创新能力强的应用性人才，鼓励他们积极参与创业实践活动，开发自身潜力和智力，才能涌现出更多的创新型人才，为社会主义现代化建设添砖加瓦。中职学校通过对中职生进行全面系统的创业教育，使中职在校生增强创业意识，牢固树立敢为人先的理念，提升自我创业知识和本领，积极参与社会创业实践。中职创业教育唤醒中职生的自信心，使他们能够发扬艰苦奋斗的优良传统，斗志昂扬地在社会上施展自己的才华，努力成为祖国需要的创新型人才。

(二)中职学校创业教育有利于改善就业形势缓解学校危机

据统计，2013年全国普通高校应届毕业生规模预计可达699万，将要创下历史最高值。应届毕业生规模的不断膨胀，加上往届积累下的未就业高校毕业生，人才市场上的待就业人数相当庞大。面对日趋激烈的就业市场，中职生不论在学历上还是在知识水平方面，与大多数高校毕业生相比都存在一定的劣势，这样使得当前中职生的就业前景愈发不明朗。中职学校开展创业教育，有利于激发中职生的创业热情，开发他们的智力和潜能，规避他们的缺陷和不足，使学生从被动就业转为主动创业，有利于改善当前中职生的就业形势。与此同时，由于生源紧缺和就业困难等原因，许多中职学校面临着招生困难的窘迫困境。中职学校开展创业教育，有利于改善中职生就业困难的现实局面，树立社会公众对中职学校的信心，缓解学校危机。

(三)中职学校创业教育有利于中职生更好地怎么写作社会

一个系统和完整的创业过程需要具备各项知识技能，包括：经济知识、管理知识、社交知识、法律知识以及专业技术等方面内容。创业的过程需要团队的经营和管理，因此创业者也需要具备良好的沟通能力、协作能力、判断能力和观察能力等。中职生投入创业人潮的同时，自愿组合成富有生机的创业团队，有效地解决了自身就业难题，创造良好机遇贡献社会、报效祖国。与此同时，中职生的创业活动催生了许多就业岗位，为就业市场上的富余劳动力转移提供机会和便捷，既实现了自己的人生价值又怎么写作了他人。中职生的创业活动，使得他们能够和其他高学历知识分子在市场经济中公平竞争，充分发挥自己的才华，有利于他们自信心和自豪感的树立，更加自觉主动地投身于怎么写作社会的活动中。

二、中职学校创业教育存在的问题

(一)中职学校创业教育的机构和人才队伍建设不完善

当前，尽管许多中职学校的组织机构里设有专门的就业指导机构，但这些就业指导机构的主要职责集中于就业信息的搜集和发布。这些就业机构对于中职生的就业能力指导与培训较为欠缺，对中职生的创业教育和培训则更为缺乏，严重影响了中职生就业形势的改善。中职学校的教师大多来自师范类院校，偏重于理论上的学习，忽视知识与实践的有机结合，脱离了社会的现实需求。由于当前中职创业教育的教学大多由德育课老师负责，其缺乏相应的经济学背景和管理学知识，不具备相应的创业经验和技能，不利于将创业知识传授给在校中职生。此外，由于中职学校缺乏对教师的系统化培训，致使创业教育教师的素质与能力未能及时提升，难以满足中职创业教育的发展需求。

(二)中职学校创业教育缺乏正确指导理念

中职学校创业教育缺乏正确的指导理念，过分强调创业活动的经济利益，忽视了创业活动的社会价值和人文价值，片面追求功利化的结果。【3】中职创业教育不注重从创业理念、创业素质和创业知识等方面提升学生创业的综合能力，而是寄期望于急功近利的速成方法，往往出现学生误入歧途的情况。与此同时，中职学校在创业教育过程中常常偏离实际条件，对学生制定出不切实际的创业目标，误导了学生的创业计划和安排。由于中职学校创业教育缺乏正确指导理念，导致学生往往眼高手低、好高骛远，对自身创业的素质和能力条件没有正确认识，不注重基本功的夯实和社会实践的磨练，面对挫折垂头丧气、一蹶不振，严重打击了中职生创业的热情。

(三)中职学校创业教育内容不科学

中职学校德育课程经过数次改革，逐步加强了创业教育内容的比重和份量，对中职生的创业道路起到了指引作用。但是，目前中职创业教育课程建设和教材编写脱离了社会实际，忽视了创业过程中可能遭遇的诸多难题，未能给予学生科学合理的应对困难的实际方法，针对性和实践性不强。在中职学校《职业生涯规划》教科书中，对创业的相关内容只是进行概念性的阐述，对自我创业能力评估、创业环境分析和当前创业扶持政策等，缺乏系统性的详细论述。目前，中职学校创业教育只是以德育课形式出现，未能和中职生所学的专业技能有机结合，学校教育缺乏给学生提供实践机会的创业平台，导致创业教育和专业教学相脱离，创业教育可操作性不强。

三、中职学校创业教育的完善对策

中职学校创业教育对于提升中职生创业能力，改善中职生就业环境有着极为重要的积极意义。尽管目前教育主管部门和学校已经联手进行创业教育课程建设，但中职学校创业教育仍然存在问题，需要进一步完善和解决。具体可从如下几个方面加以努力：

(一)转变传统观念，树立创业教育意识

随着当前就业形势的不断严峻，仅仅依靠扩大企业规模增加就业岗位和政府强制性扶持的做法，已经不能解决根本问题。国家相继出台了一系列鼓励创业的优惠政策，各级政府也加快制定创业扶持计划。创业意识决定着学生创业的态度和热情，支配着其行为的方向和力度，是创业素质的重要组成部分。【4】因此，中职学校要转变传统观念，树立创业教育意思，认识到创业是就业的重要形式，引导学生认真制定好职业生涯规划，树立创业有为、创业光荣的观念，搞好创业教育教学工作。中职学校要从学校发展、社会需要和学生诉求等因素考虑，高度重视创业教育的重要性，适度适时进行自我反思，总结经验和教训，用发展的眼光看待问题，形成多元化就业的理念。

(二)加强中职创业教育课程建设

中职学校德育课中的创业教育仅仅是思政课的一小部分内容，还未形成全面的、系统的、专门的一门课程，中职创业教育对中职生创业意识的影响还较为有限。针对目前中职生的年龄结构、知识水平和社会阅历等方面因素考量，教育部门应该明确中职生创业教育的目标是培养成功的创业者甚至是卓越的企业家。创业教育的课程建设方面应当包括创业意识、创业知识、创业能力、创业实践和创业心理等模块，从纵向和横向优化设计课程内容，全面培养中职生创业素质。中职创业教育的内容应当和中职生所学专业紧密联系起来，把抽象的理论和具体的专业技术有机结合，在实际案例的分析中让学生深刻了解创业的步奏和系统性过程，加强创业教育的科学性和实用性。

(三)打造高素质的创业教师队伍

中职创业教育的目的在于培养中职生的创业综合素质，使其充分发挥自身专业和实践能力优势，成为产业市场上的高级人才。要实现创业教育目的，打造一支专业本领过硬、思想态度端正、深受学生广泛欢迎的教师队伍就变得十分迫切。首先，要实现教育主体的多元化，一方面创业教育的教师应当从单纯的德育课老师扩充到其他专业学科的教师，另一方面在专业课教学当中老师应当有选择性地把创业知识和理念融入到教学当中。其次，教育部门要定期组织中职在校老师进行创业知识培训，一方面提高教师的创业理论水平，另一方面提升教师的创业实践水平，通过理论的学习和实践的总结深刻领会创业的本质内涵，进而吸收构造独创的创业知识体系。最后，聘请专业技术人员到学校授课，教授相关创业知识，指导相关创业实践活动，充实中职学校创业教师队伍。

(四)加强中职生创业实践基地建设

创业教育贵在理论结合实践，任何脱离实际的纯理论教育都缺乏足够的应用性，在实践中提升中职生的创业能力，是中职教育不可或缺的一部分内容。首先，要积极搭建校内创业实践基地，完善和改造原有的实验室、产业园、校内车间，组建研究所或研究院等机构，强化校内创业实践基础设施的新建和扩建，使学生不出校门就可以亲身感受创业实践的内涵，达到教学和实践的高度统一。其次，要努力构建校企合作平台，推动和强化中职创业校外基地的建设。【5】中职学校要积极邀请社会企业参与中职创业基地建设当中，不断引进企业项目和合作基金，努力争取技术和人力上的支持，推动校企“产、学、研”合作，鼓励学生到合作企业进行创业实习。与此同时，中职学校应当大力举办各类创业计划竞赛，努力营造创业氛围，鼓励学生在拼搏奋斗中掌握创业本领，为今后创业实践奠定良好基础。
参考文献
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张素霞.中职创业教育发展的必要性和实践思考[J].中国科教创新导刊， 2011（32）：13.
[3]姚梅芳，葛宝山.生存型创业理论研究[M].北京：中国出版集团现代教育出版社，2008：80—83.
[4]蒋红梅.加强中职生创业三题[J].决策导刊， 2012（8）：37.
[5]曹礼军.以人为本全面打造中职教育人才建设高地[J].科学咨询， 2011（25）：42.