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摘 要：实践教学是大学生思想政治教育的一个最薄弱之处，本文针对当前大学生思想政治教育实践教学中存在的问题进行了透彻的分析并对相关对策加以研究，从而得出实践教育的内容是一个系统化的有机的整体,而不是各部分内容的简单相加和机械组合。
关键词：思想政治教育；实践教学；现状与对策
1002-2589（2012）19-0256-02
实践教学，是指“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与实践、思考、探索和创造为基本特征，以促进体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。现在高校思想政治理论课教学中，普遍存在理论讲授空洞乏味，缺少针对性；教学方式单一呆板，缺少启发性；学生学习消极被动，缺少实效性。究其根源，原因固然很多，但从高校思想政治教育本身来看，最根本的原因在于理论与实践相分离。实践是驳斥各种奇谈怪论的最有力武器，实践是最有说服力的老师，只有把思想政治理论教育与实践教育融为一体，以实践为途径进行思想政治教育，理论的科学性、丰富性和创造性才能生动地显示出来，思想政治教育的实效性才能得到增强。
关键词：思想政治教育；实践教学；现状与对策
1002-2589（2012）19-0256-02
实践教学，是指“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与实践、思考、探索和创造为基本特征，以促进体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。现在高校思想政治理论课教学中，普遍存在理论讲授空洞乏味，缺少针对性；教学方式单一呆板，缺少启发性；学生学习消极被动，缺少实效性。究其根源，原因固然很多，但从高校思想政治教育本身来看，最根本的原因在于理论与实践相分离。实践是驳斥各种奇谈怪论的最有力武器，实践是最有说服力的老师，只有把思想政治理论教育与实践教育融为一体，以实践为途径进行思想政治教育，理论的科学性、丰富性和创造性才能生动地显示出来，思想政治教育的实效性才能得到增强。
一、高校思想政治理论课实践教学的现状分析
近几年来，各高校都在探索思想政治理论课实践教学的新思路，但在实际中，思想政治理论课实践教学环节还存在一些问题和不足。(一)教师与学生重视程度不够
就教师而言，长期以来，受传统教育观念的影响，部分教师认为理论教学才是课，只要上好课就足够了。而对实践教学缺乏深刻的认识，部分教师认为，实践教学的组织工作费时费力，效果也不甚理想，在这方面投入是额外负担。有些学生只重视课堂听课，对实践教学的认识也存在错误。有些学生片面地认为，步入学校关键是拿到文凭，至于实践教学是无足轻重，可有可无的。(二)组织保障严重滞后
思想政治理论课实践教学的有效运作需要高效的保障机制。只有思想政治理论课教学部门、学生管理部门、党团系统、后勤部门、财务部门、学生社团等机构各司其职，齐抓共管，形成合力，才能为实践教学的顺利开展并取得良好的教学效果提供强有力的组织保障。从现实的情况来看，多数高校在实践教学管理上存在着制度不健全、措施不得力等方面的欠缺。实践教学普遍没有列入学校教学统一安排中，部分学校虽然建立了一些相关制度，但大多只停留在文件上。组织保障严重滞后是当前高校思想政治理论课实践教学的主要困境之一、也是实践教学流于形式的深层次原因。
(三)经费投入不足
经费支持是当前高校思想政治理论课实践教学顺利进行的重要环节。实践教学活动中，交通、通信以及给学生相关指导等，都需要有经费的支持。教育部曾多次下发文件，要求各高校按照一定的生均标准划拨专项经费用于开展思想政治理论课教学。但大部分高校未按要求设立实践教学专项经费，即使有专项经费，数量也很少，只能适合组织小范围的实践教学，很难充分调动学生学习的积极性。(四)实践教学形式单一
高校思想政治理论课实践教学形式应该是多种多样的，但由于各方重视程度不够、组织体制不健全、经费投入不足、实践教学基地缺乏等原因，致使高校思想政治理论课实践教学形式过于单一，多数人一提到实践教学就单纯地理解为社会参观、访问，而忽视课内实践和第二课堂的作用，因而达不到思想政治理论课实践教学应有的效果。(五)缺乏监控机制
当前高校思想政治理论课不但缺乏稳定、持续、规范、有效的实践教学环节，而且还普遍缺少对思想政治理论课优秀论文查重www.udooo.com
实践教学的监控考核机制，学生思想政治理论课的考核往往采用纸笔化考试，而对于学生的平时表现、是否参加社会实践或是在社会实践活动中的表现都没有纳入考核，这就造成了学生对思想政治理论课实践教学的漠视，从而严重制约了高校思想政治理论课实践教学的有效开展。二、加强高校思想政治理论课实践教学的对策探讨
(一)实践教学理念有待更新
人的思想是以社会存在为反映对象、以人的社会实践为基础,而历史地发生发展着的具有内在结构的系统。由此决定了思想政治教育中“人”的核心地位。教育者与教育对象作为思想政治教育主体,是思想政治教育中的最基本的因素,教育主体运动是推动思想政治教育实践发展的内在矛盾。高校思想政治理论课实践教学必须坚持以学生为本。通过实践教学调动大学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，引导大学生了解中国社会现状，培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力，激发大学生的责任感和使命感，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉地在社会与时代的要求下塑造自己，成为一名真正的社会主义事业的建设者和接班人。一般而言，思想政治理论课实践教学的开展是在校领导和有关职能部门的指导下，教学实施者进行的有目的、有计划、有组织的教学活动。这项工作能够切实有效的开展，首先就取决于教学活动的领导者和组织者的认识程度[3]。因此，无论是高校领导还是广大师生，必须积极转变观念，提高认识，高度重视实践教学。(二)实践教学方式方法多样化
实践教学方式是多种多样的,在具体实施过程中,不必拘泥于某一特定形式,要大胆进行创新,充分发挥实践教学的育人功能。面对思想政治理论课实践教学受时间、经费、基地、师资等众多限制的现实,我们应该拓展思维,丰富实践教学方式方法。除进行社会调查、参观访谈、实验体验、志愿者活动、勤工助学、创业实践外,还要尝试或探索更为丰富的实践教学方式,将思政课实践教学与其他活动有机结合起来。比如与党团活动、社团活动、院系社会实践、专业实习相结合;重视与校外相关单位的沟通和联系,定期走出去请进来;重视与学生日常生活、学习、活动相联系,寓实践教学于日常言行之中;重视与教学和管理的联系,让学生参与学校的相关活动;特别是要尝试将虚拟实践引入思政课实践教学,利用网络和先进的教育技术、传媒手段设计新的实践教学方案。源于：论文网站大全www.udooo.com