本站原创
摘要：班级学生干部作为一个特殊群体，在学生群体中发挥着重要作用。本文试图立足行业，基于职业岗位要求，对班级学生干部队伍建设作出一点新论述，提高他们的综合素质，特别是强化语言表达能力、合作适应能力，最终促进大学生群体素质的提高。
关键词：行业高职院校；班级学生干部；职业岗位；引领
1009—0118（2012）11—0033—02
、国务院在发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中认为“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我怎么写作的主要组织载体。”
同时，班级学生干部具有很强的引领作用。从数量上看，学生干部一般能占到学生总数的三分之一以上，如果把学生干部培养好了，再利用这三分之一的学生干部示范作用去带动三分之二的大学生，育人工作就会成效卓著。
因此，加强行业高职院校班级学生干部队伍建设具有现实意义，它能切实提高学生干部的综合素质，发挥班级学生干部引领带动作用，促进大学生群体素质的提高，从而实现行业高职院校人才教育培养目标。
当前行业高职院校学生干部存在多元化特征，由于社会多元化发展趋势，学生个体的生活背景、世界观、人生观、价值观不同，致使学生之间的行为模式也大相径庭，导致出现诸如竞选热情度降低，部分存在功利思想，竞选动机不纯，政治理论知识缺乏，学业与工作未能合理安排，集体观念淡薄，合作意识不强等问题。
因此，行业高职院校唯有依照自身特点，立足行业需求，引导学生干部自我发展，更好地弥补存在的缺点。比如，民航类高职院校，“民航强国战略”的提出；国际航空运输协会也预测“未来20年中国将需要2400架新飞机，需48万的民航类人才”；这些数据显示了中国民航业已经迎来新的高速发展期，高素质、高技能且有学生干部经历的复合型人才在求职、职业发展中，必定将处于竞争的优势地位。
如能在行业高职院校班级学生干部的培养过程中，让他们全面认知本行业发展现状，认清职业岗位能力，提高综合素质，势必可激发学生干部的发展意识，提高管理成效。
一般说来，高职学生在校的学习能掌握相关专业知识（技能），但要提高自身综合素质，必须通过各种实践活动的锻炼。相关调查也说明，大部分行业企业认为高职毕业生就业后在语言表达、合作适应方面能力不强。担任学生干部就是一种很好的实践活动锻炼方式。因此，对于行业高职院校班级学生干部的培养，可尝试基于职业岗位要求来培养，重点在于强化语言表达能力、合作适应能力。
因此，语言表达能力扮演着重要角色。担任学生干部就是一个很好的语言表达能力锻炼平台，学生干部是班级事务管理的协助者、参与者，特别是一些重要信息的传达、贯彻方面，仅仅依靠群、飞信、微博等现代媒介是远远不够的，需依赖于干部与学生们面对面的沟通与交流。作为干部将得到更多语言表达能力锻炼的机会。比如相关主题班会的策划、主持；宣传院、系相关学生主题活动；配合做好节前节后的安全教育等等。当学生干部获知职业岗位这一要求后，势必会更珍惜学生干部宝贵的锻炼平台，提高工作成效。
担任班级学生干部同样也是一个很好的合作适应能力的锻炼平台。对于行业高职院校而言，普遍采用“2+1学制”，丰富的校园文化活动成为学生课余生活的主题词。而任何一个学生集体活动的成功举办，都离不开班级学生干部团队前期的细致策划，中期的得力执行，后期的全面总结。当出现不和谐的声音时，团队内部势必会进行一定的整合，确保活动完成，而这也恰恰锻炼了他们的合作适应能力。
又比如，社会上对高职学生仍存在一些偏见，大一刚入学的新生心存自卑感，时常感到学习动力不足。作为班级学生干部可以相互协作，搜集相关资料，协助举办有针对性、有效果的主题活动，帮助解决这方面的困扰。同时，班级学生干部来源于普通学生，他们也有着同班同学一样的烦恼与负担，通过这样的活动，也能极大提高自身的合作适应能力。
曾指出：“当正确的路线确定以后，最重要的是靠干部。”班级学生干部是一个特殊群体，不仅是管理者也是被管理者，承担了双重的责任与义务。虽然存有功利性等思想，虽然学校经验不等同于社会经验，但依然不能否认班级学生干部的引导、榜样作用。
总之，对于行业高职院校而言，需充分重视班级学生干部的培养，应立足行业，基于职业岗位要求，切实提高班级学生干部的综合素质，特别是强化语言表达能力、合作适应能力，最终促进大学生群体素质的提高。
参考文献：
施祖军.高职院校学生管理方略[G].海口：海南出版社，2007.
詹先明.高职院校创业教育与指导[G].合肥工业大学出版社，2009，（11）.
关键词：行业高职院校；班级学生干部；职业岗位；引领
1009—0118（2012）11—0033—02
一、背景分析
我国的高等职业教育经过近30年迅速发展，呈现出前所未有的又好又快的发展态势。在目前的新形势下，“基于行业标准，为行业培养优秀人才”的治学管理理念已经成为众多行业高职院校人才培养的目标。、国务院在发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中认为“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我怎么写作的主要组织载体。”
同时，班级学生干部具有很强的引领作用。从数量上看，学生干部一般能占到学生总数的三分之一以上，如果把学生干部培养好了，再利用这三分之一的学生干部示范作用去带动三分之二的大学生，育人工作就会成效卓著。
因此，加强行业高职院校班级学生干部队伍建设具有现实意义，它能切实提高学生干部的综合素质，发挥班级学生干部引领带动作用，促进大学生群体素质的提高，从而实现行业高职院校人才教育培养目标。
二、立足行业，找出缺点，激发班级学生干部发展意识
行业高职院校，多数是由原计划经济体制下行业主管的中专（中职）转型升格形成，一般指的是在专业设置上偏向一个或几个行业的高职院校。这类行业高职院校在管理体制、专业设置、师资力量、教育教学设施等方面具有鲜明的行业特点。它源于行业，依赖行业，定向性比较强，比如民航类高职院校，民航业人才引进是相对独立的，机场、航空公司的第一选择是各对口学校。接近90%的人才通过定点培养、定向就业，行业外人士很难参与，且大多在行业企业就业。当前行业高职院校学生干部存在多元化特征，由于社会多元化发展趋势，学生个体的生活背景、世界观、人生观、价值观不同，致使学生之间的行为模式也大相径庭，导致出现诸如竞选热情度降低，部分存在功利思想，竞选动机不纯，政治理论知识缺乏，学业与工作未能合理安排，集体观念淡薄，合作意识不强等问题。
因此，行业高职院校唯有依照自身特点，立足行业需求，引导学生干部自我发展，更好地弥补存在的缺点。比如，民航类高职院校，“民航强国战略”的提出；国际航空运输协会也预测“未来20年中国将需要2400架新飞机，需48万的民航类人才”；这些数据显示了中国民航业已经迎来新的高速发展期，高素质、高技能且有学生干部经历的复合型人才在求职、职业发展中，必定将处于竞争的优势地位。
如能在行业高职院校班级学生干部的培养过程中，让他们全面认知本行业发展现状，认清职业岗位能力，提高综合素质，势必可激发学生干部的发展意识，提高管理成效。
三、立足行业，基于职业岗位要求，培养高素质班级学生干部
高职人才培养是瞄准行业需求，为行业发展培养复合型专门人才。高职教育本身就是一种职业性的定向教育，是从职业岗位出发而不是从学科出发，是给予学生某种职业能力的教育。詹先明认为高职教育的怎么写作功能在进一步强化。一般说来，高职学生在校的学习能掌握相关专业知识（技能），但要提高自身综合素质，必须通过各种实践活动的锻炼。相关调查也说明，大部分行业企业认为高职毕业生就业后在语言表达、合作适应方面能力不强。担任学生干部就是一种很好的实践活动锻炼方式。因此，对于行业高职院校班级学生干部的培养，可尝试基于职业岗位要求来培养，重点在于强化语言表达能力、合作适应能力。
(一)强化语言表达能力
语言表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发思想的能力，是传递信息的一种手段。行业高职院校培养的一般是为行业怎么写作的人才，比如民航类、交通类、医药类等行业高职院校，在工作中时刻与客户、同事、领导进行信息交流，向领导汇报工作、向同事提出建议、向客户介绍情况等等。因此，语言表达能力扮演着重要角色。担任学生干部就是一个很好的语言表达能力锻炼平台，学生干部是班级事务管理的协助者、参与者，特别是一些重要信息的传达、贯彻方面，仅仅依靠群、飞信、微博等现代媒介是远远不够的，需依赖于干部与学生们面对面的沟通与交流。作为干部将得到更多语言表达能力锻炼的机会。比如相关主题班会的策划、主持；宣传院、系相关学生主题活动；配合做好节前节后的安全教育等等。当学生干部获知职业岗位这一要求后，势必会更珍惜学生干部宝贵的锻炼平台，提高工作成效。
(二)强化合作适应能力
现代分工越来越细，一个项目通常会由几百乃至上千人通力协作才能完成，单靠一个人的力量，已不足以适应现代工作的需要。当今的诸多企业更看重的是人才的整体素质、合作适应能怎么写论文www.udooo.com
力。对于，为行业企业培养怎么写作人才来说，合作适应能力显得尤为重要。担任班级学生干部同样也是一个很好的合作适应能力的锻炼平台。对于行业高职院校而言，普遍采用“2+1学制”，丰富的校园文化活动成为学生课余生活的主题词。而任何一个学生集体活动的成功举办，都离不开班级学生干部团队前期的细致策划，中期的得力执行，后期的全面总结。当出现不和谐的声音时，团队内部势必会进行一定的整合，确保活动完成，而这也恰恰锻炼了他们的合作适应能力。
又比如，社会上对高职学生仍存在一些偏见，大一刚入学的新生心存自卑感，时常感到学习动力不足。作为班级学生干部可以相互协作，搜集相关资料，协助举办有针对性、有效果的主题活动，帮助解决这方面的困扰。同时，班级学生干部来源于普通学生，他们也有着同班同学一样的烦恼与负担，通过这样的活动，也能极大提高自身的合作适应能力。
曾指出：“当正确的路线确定以后，最重要的是靠干部。”班级学生干部是一个特殊群体，不仅是管理者也是被管理者，承担了双重的责任与义务。虽然存有功利性等思想，虽然学校经验不等同于社会经验，但依然不能否认班级学生干部的引导、榜样作用。
总之，对于行业高职院校而言，需充分重视班级学生干部的培养，应立足行业，基于职业岗位要求，切实提高班级学生干部的综合素质，特别是强化语言表达能力、合作适应能力，最终促进大学生群体素质的提高。
参考文献：
施祖军.高职院校学生管理方略[G].海口：海南出版社，2007.
詹先明.高职院校创业教育与指导[G].合肥工业大学出版社，2009，（11）.