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【摘要】高职院校存在的历史不长，而高职学生是一个庞大的高职大学生群体，由于他们的高考分数相对较低且大都是独生子女，自卑、以自我为中心的意识很强，缺乏团队精神，与此同时，未来对人才的要求重视合作精神、与他人协调能力及交往能力的培养，，这就确定了团队精神在未来人才素质结构中的重要地位。
【关键词】高职高职大学生；团队精神；培养
所谓团队精神，简单地说，就是大局意识、协作精神和怎么写作精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。
班集体是高职学生的基本组织形式，是高职学生自我教育、自我管理、自我怎么写作的主要载体。班集体的建设好坏直接影响着班级成员的集体主义观念的塑造、团队协作精神的培育和个人良好品德的形成。因此，实施“崇德尚能”高职德育模式，一定要注意加强班集体建设，发挥班集体在高职德育中的独特作用。
高职学生是一个庞大的高职大学生群体，由于他们的高考分数相对较低且大都是独生子女，自卑、以自我为中心的意识很强，缺乏团队精神。
当前，我国的高职教育基本上是专科层次，高职院校招生属于最后批次录取，“劳心者治人，劳力者治于人”的传统观念依然存在，社会上还有很多人歧视职业教育，认为它是低人一等的教育，把进职业院校学习看成是不得已的选择，导致高职学院学生自卑心理严重，不愿意“合群”，也不愿意在公共场合抛头露面；同时，他们基本上是八十年代实行计划生育政策后出生的一代，除少数农村生源外，大都是独生子女，他们在成长的过程中受到较多的溺爱，没有了与兄弟姐妹的争执、合作和谦让的条件，加上网络世界的进入，他们独处和以自我为中心的时间较多，缺少了与朋友、家人的沟通，性格孤僻，缺乏团队合作意识。高等职业教育既是高等教育的一种类型，同时也是职业教育的较高层次。
目前，我国的高等职业院校无论是院校数量、在校学生数量还是年招生数量，都已占据了高等教育的“半壁江山”，对这么一个庞大的高职大学生群体进行团队精神的培养教育，不仅具有现实的社会意义，同时，也是一项非常紧迫的任务。
其次，加强班级制度建设和科学管理，在日常学习生活中强化团队精神。班集体是学校对学生进行管理和教育的最基层单位，要发挥其在高职德育中的作用，就必须建立必要的制度，进行科学的管理。如可对班集体进行量化考评，开展班集体竞赛，把学习态度、学习效果、素质拓展、组织纪律、宿舍文明等列入考评体系，考评结果与班集体及其每个学生的综合测评、评奖评优、组织发展等结合起来。
四、结语
培养具有高水平的具有专业知识、勤奋上进、团结协作、人格健全的高素质综合性人才，是高等教育的根本目的。高职大学生团队精神的培养应贯穿于高校人才培养的全过程，高职大学生团队精神的养成有利于提高高职大学生就业竞争力，有利于提高高校思想政治教育工作的有效性，同时，也是高校高职大学生素质教育的重要组成部分。
参考文献：
李静.浅析如何培养高职大学生的团队合作精神.现代企业教育，2009；（10）
胡津民，管银枝.注重培养团队精神，提高学生的就业质量，中国高职大学生就业，2008；（2）
[3]罗晓珍.高职院校职业道德教育探索.职业技术教育，2007；（2）
作者简介：
虞恩丽（1981-），女，浙江，浙江工业职业技术学院，经济管理学院，助教；
李建中（1979-），男，河南，浙江建设职业技术学院，建筑工程系，助教。
【关键词】高职高职大学生；团队精神；培养
所谓团队精神，简单地说，就是大局意识、协作精神和怎么写作精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。
班集体是高职学生的基本组织形式，是高职学生自我教育、自我管理、自我怎么写作的主要载体。班集体的建设好坏直接影响着班级成员的集体主义观念的塑造、团队协作精神的培育和个人良好品德的形成。因此，实施“崇德尚能”高职德育模式，一定要注意加强班集体建设，发挥班集体在高职德育中的独特作用。
一、现状及意义
高职教育是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高我国国际竞争力的重要途径，在高职教育中，德育是不可缺少的重要组成部分。由于高职院校存在的历史不长，我国高职德育工作仍处于探索过程中。高职学生是一个庞大的高职大学生群体，由于他们的高考分数相对较低且大都是独生子女，自卑、以自我为中心的意识很强，缺乏团队精神。
当前，我国的高职教育基本上是专科层次，高职院校招生属于最后批次录取，“劳心者治人，劳力者治于人”的传统观念依然存在，社会上还有很多人歧视职业教育，认为它是低人一等的教育，把进职业院校学习看成是不得已的选择，导致高职学院学生自卑心理严重，不愿意“合群”，也不愿意在公共场合抛头露面；同时，他们基本上是八十年代实行计划生育政策后出生的一代，除少数农村生源外，大都是独生子女，他们在成长的过程中受到较多的溺爱，没有了与兄弟姐妹的争执、合作和谦让的条件，加上网络世界的进入，他们独处和以自我为中心的时间较多，缺少了与朋友、家人的沟通，性格孤僻，缺乏团队合作意识。高等职业教育既是高等教育的一种类型，同时也是职业教育的较高层次。
目前，我国的高等职业院校无论是院校数量、在校学生数量还是年招生数量，都已占据了高等教育的“半壁江山”，对这么一个庞大的高职大学生群体进行团队精神的培养教育，不仅具有现实的社会意义，同时，也是一项非常紧迫的任务。
二、高职大学生团队精神缺失的原因分析
1、高职大学生自身对竞争与合作关系认识的偏差
随着我国改革开放的深入，社会主义市场经济体制的建立，竞争与合作成为现代人际关系中一种很常见的现象。学习上、生活上充满了竞争，能力培养和就业过程中也存在着激烈的竞争。高职大学生在对待竞争与合作的问题上，往往过多强调竞争，轻视了合作中的竞争，忽视了合作中竞争优势的形成和竞争中的多赢。随着高职大学生就业难问题的日益突出，这种倾向更是加剧。2、独生子女自我中心意识的膨胀
目前在校的高职大学生，基本上是20世纪80年代中后期出生的，独生子女居多。独生子女在成长的过程中受到较多的关爱，往往使得其自我中心意识更易膨胀，缺乏与人团结协作的主动性。3、社会不良现象的影响
我国社会正处于新旧两种经济体制的交替时期，人们的思想观念、生活方式、人们之间的各种利害关系都发生了急剧的变化。高职大学生对社会的体验和心理准备不充分，理想和现实的差距往往使他们失落、焦虑、学业压力、就业压力以及社会问题造成的不公平竞争现象使他们对人际关系心存芥蒂。三、对高职大学生团队精神建设的思考
首先，加强班集体文化建设，广泛开展多种班集体活动，努力培育高职学生的集体意识和团队协作精神。学生集体意识和团队协作精神的养成，在某种程度上讲取决于学生内心对集体或团队的一种认可与需求。这种认可与需求不可能天然生成，而是需要引导和培育的。这自然离不开一个健康的集体，因为一个好的集体会使学生对其产生强烈的归属感，会摘自：本科毕业论文模板www.udooo.com
使学生形成强烈的集体主义观念与团队精神。其次，加强班级制度建设和科学管理，在日常学习生活中强化团队精神。班集体是学校对学生进行管理和教育的最基层单位，要发挥其在高职德育中的作用，就必须建立必要的制度，进行科学的管理。如可对班集体进行量化考评，开展班集体竞赛，把学习态度、学习效果、素质拓展、组织纪律、宿舍文明等列入考评体系，考评结果与班集体及其每个学生的综合测评、评奖评优、组织发展等结合起来。
四、结语
培养具有高水平的具有专业知识、勤奋上进、团结协作、人格健全的高素质综合性人才，是高等教育的根本目的。高职大学生团队精神的培养应贯穿于高校人才培养的全过程，高职大学生团队精神的养成有利于提高高职大学生就业竞争力，有利于提高高校思想政治教育工作的有效性，同时，也是高校高职大学生素质教育的重要组成部分。
参考文献：
李静.浅析如何培养高职大学生的团队合作精神.现代企业教育，2009；（10）
胡津民，管银枝.注重培养团队精神，提高学生的就业质量，中国高职大学生就业，2008；（2）
[3]罗晓珍.高职院校职业道德教育探索.职业技术教育，2007；（2）
作者简介：
虞恩丽（1981-），女，浙江，浙江工业职业技术学院，经济管理学院，助教；
李建中（1979-），男，河南，浙江建设职业技术学院，建筑工程系，助教。