试议设计制作幼儿园课件制作中常用素材设计制作

摘要：在幼儿园教育教学活动中运用多媒体课件，更加适合幼儿的心理特点，显示出无以伦比的优越性，起到了事半功倍的作用。本文阐明了要创作出满意的课件，对常用的素材设计要有符合幼儿心理的特点。并且说明了素材常用的制作方法。
关键词：多媒体辅助教学；素材
1007-9599 （2012） 17-0000-02
1幼儿园课件中素材的特点
多媒体计算机辅助教学是一种程序教学。由教师和其他教学人员共同开发、编制的多媒体课件本质上就是包含教学信息的程序。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。而在幼儿园教学中使用课件可以将形、声、色、知、情、意相结合。为幼儿展示了直观、具体、生动、形象的学习对象，这样更符合幼儿的年龄特征和认知规律。课件场景中的颜色、声音、玩具的摆放的位置等也会对幼儿的学习产生影响。由此可知教师要重视幼儿自身学习的需要，保护他们的好奇心和求知欲，尊重他们的学习兴趣。在制作幼儿园课件时对素材的设计要有以下特点：

1.1色彩丰富，搭配合理

幼儿起初对颜色是没有概念的。他们只是单纯的喜欢鲜艳，高纯度的颜色。据丁秀玲研究儿童色彩感受结果表明： 65%的4岁儿童能感受到色彩的冷暖性。 随年龄增长， 5 ～6岁儿童色彩感受度己达到74%和 77%。暖色调使人兴奋，能够营造温馨，温暖或热烈的气氛。冷色调使人冷静、清凉，能够营造优雅，神秘或抑郁的气氛。但就整个学前阶段儿童而言，儿童普遍表现为喜欢暖色调。另外，儿童的审美趣味会伴随年龄增长表现为由色彩鲜艳、对比强烈向协调、柔和方向转变。因而，为年龄大一些的儿童作设计时色彩对比应有所调整。
在制作幼儿园课件时应该在色彩上做到：有象征性（色彩学家埃斯比尔克的实验结果为：甜是橙红，酸是绿色、蓝绿色，苦是黑色，咸是蓝色。）、有职业性（如军队的军绿色，护士的白护士服等）、有明显的心理感觉（如冷暖色调的表达）。在课件整体效果上多使用邻近色，易于达到整体的和谐统一。在细节处理上多使用对比色，可以突出重点，产生强烈的视觉效果，起到画龙点睛的作用。

1.2文字清晰，简洁明了

洛克说过：幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。同时已有研究也表明3-6岁幼儿已经开始显示他们逐渐发展的中国文字概念。因此在幼儿园课件中出现文字是必要的。但幼儿课件中出现的文字应由易到难循序渐进，从对独字、简单字、词组的感知入手。并且文字要清晰，字号不要太小，最好不低于30磅。用尽量少的文字来表明事实的含义。文本中必须要选用容易阅读的字体，尽量不要使用书法类字体。在通常情况下标题可用微软雅黑；正文可用宋体。

1.3声音亲切，富有节奏

音乐是一门艺术，同时他对幼儿的智能发展有着非凡的意义。通过声音音响可以更加生动的塑造艺术形象和传达情感。幼儿对声音的感受力从出生就开始了。到了一岁左右，他们对节奏强烈和优美的音乐会产生积极的反应。有的儿童能做出类似舞蹈的动作，也有的儿童有类似唱歌的嗓音反应。儿童到了两岁，不仅能注意倾听音乐，也能感受简单的音乐作品。三岁儿童有更大的欣赏音乐的积极性，音乐能引起情绪上的共鸣。幼儿在接受适宜的声音刺激后，会呈现出安静的状态。如果再持续发出愉快、亲切的声音，并且根据教学设计去调节音调和节奏，幼儿也会调整他们自身的动作。这对于幼儿的学习，与外界环境的互动，激发孩子的好奇心会有很大的帮助。对课件本身来说，视觉形象能暗示音乐的内涵，音乐又能解释视觉形象中难以言表的内容。在做旁白讲解时悦耳，亲切的声音会引导幼儿积极的进入情境。对图片结合声音如火车的“咔嚓咔嚓”声；下雨的“沙沙”声；时钟的“滴答滴答”声；电话铃的“铃铃”声，会引导幼儿在生活发现音乐。在幼儿课件中插入的音乐，最好重复播放固定曲子，不要随心所欲地更换，这样可以帮助幼儿加深印象，用音乐来延长记忆的持续时间。
2素材常用的制作方法

2.1声音素材的制作

声音素材的获取通常可以通过从网上下载获得。对于CD音乐，我们可以通过豪杰超级解霸2000中的“MP3数字CD抓轨”程序来抓取，把抓取后的声音保存为W或MP3格式。如果教师要亲自录制一些声音可以使用麦克风。先把麦克风接到电脑的麦克风口上，然

摘自：本科毕业论文www.udooo.com

后启动音乐编辑软件，如Cool Edit 2000，按下录制按钮，然后就可以通过麦克风把教师的解说词、旁白、背景音乐等声音录制下来，并储存成W或MP3格式了。如果你准备录制磁带上的歌曲，则可以准备一根双头音频线，一端接入声卡的Line In接口，另一端接入磁带的耳机口。然后双击任务栏托盘区中的小喇叭图标，选择“选项”→“属性”→“录音”，切换到录音面板方式，并设置录音方式为All。最后按下磁带播放键开始播放，同时启动录音软件，如CoolEdit 2000等进行录音，保存为W或MP3备用。有些多媒体软件和光盘中没有现成的声音文件，但是程序中却有声音，我们可以先通过上面的方法，启动声音录制软件进行录制，同时运行能够发声的软件，即可录取程序中的声音。

2.2图形、图像素材制作

图形、图像资源的获取，一方面可以购写现成的图形、图像素材光盘。报刊、书籍中的图形、图像可用扫描仪扫描下来，存为相应格式的文件。用数码照相机可以直接拍摄数码照片成为图形图像素材。互联网提供了大量的图形图像资源，从相关网站上查找和获取图形图像资源已成为获取图形、图像资源的基本途径。如果网上的图形图像有时无法直接复制或另存为本地的图形图像，这时就需要使用截图的方法来获取所需的图形图像。有时需要将图形图像中的一部分保存为单独的图形图像。Windows操作系统为我们提供了两个用来抓取屏幕的快捷键： “Print Screen”和“Alt”+ “Print Screen”。“PrintScreen”用来抓取整个屏幕，在任何时候只要一按这个键，Windows 系统就会把当前的屏幕复制到剪贴板中。如果我们想保存复制到剪贴板中的图像，可以打动一个图形处理软件，然后用“编辑”菜单下的“粘贴”命令把剪贴板中的图像粘贴下来，然后再把它保存成图像文件就行了。“Alt”+ “Print Screen”用来抓取当前窗口中的内容。用这两个键截图虽然挺方便，但我们会感觉到它远远无法满足我们的需要，而一些专业的截图软件则为我们提供了各种强大的功能。我们比较常用的有 Ultrasnap、Snagit、Hyper-Snap等等，它们不仅可以截取窗口、屏幕，还可以对Windows操作系统窗口的各个组成部分进行截取。

2.3文本素材的制作

文本的输入通常使用键盘。用键盘输入时，英文、数字、常用标点符号可以直接从键盘输入。汉字、中文标点符号、其它文字符号、特殊符号的输入，通常需要使用相应的输入法。如果要将大批量的印刷体或手写体文字转换成电子文本素材，常用的方法就是通过扫描仪扫描变成计算机中的图像文件，再使用OCR文字识别技术将其识别并转换为可编辑的电子文本。字体是具有统一风格的数字、符号和字符的集合。字体描述了特定的字样和其他特性。在 “字体”窗口中可以管理Windows 的字体，窗口中列出了Windows 中目前所装的所有字体，双击字体图标可以查看该字体的效果；选择某字体，再按键盘上的“Del”键可以删除该字体。
参考文献：
在情境中的行动学习[J].课程教材教学研究（幼教研究），2011（01）
郑雪茹.认知灵活性的研究方法：规则转换任务[J].四川教育学院学报，2008（S1）