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摘要对于初中生来讲，有利于通过美术欣赏教学，挖掘其中的情感因素，培养学生的情感审美能力和人文素养，提高初中生的文化道德修养，丰富他们的情感体验。我们必须高度重视美术欣赏教学中的情感教育成分，发挥美术欣赏教学在健全学生人格方面起到应有的作用，让学生把追求丰富、充实的精神生活作为自己重要的理想。因此，本文通过查阅大量文献资料，并结合本人所在地区初中美术欣赏教学中的情感教育现状进行分析，从中发现问题，最后提出相应的解决策略，为优化当前初中美术教学提供一定的参考及借鉴。
关键词初中美术欣赏教学情感教育
1存在的问题
通过本人查阅的大量文献及本人所教实际发现，当前现阶段初中美术欣赏教学中的情感教育的情况不是很乐观。存在着以下几个问题：
1.3缺乏合适的理论指导，同时亦存在思想认识上的不少误区，没有积极营造一个合适的课堂教学环境，没有适时更换教育评价体系。
2对于存在问题的原因分析
2.1在教育观念上，主要有以下几点原因：一是他们认为在教育中过分强调情感因素，反而会产生消极影响，如倡导乐学，不利于培养学生刻苦学习精神。二是认为强调情感因素，就是要让老师对待学生要仁慈、厚爱，在课堂上讲课表情要丰富，把情感教育弄得很简单。三是教师总会以自己的观念认为情感只可意会，不可捉摸、难以实际操作，在教育过程中似乎无法可施，四是认为教育中的硬件是智能、知识，硬指标是分数、升学率，情感因素则可有可无，没那么重要。
2.2在教师个人素质方面，要求教师除了应该具备基础的美术教学知识和技能，还应该不断提高自身的情感素养，要正确认识自身的社会价值，热爱本职工作，而且在日常教学活动中要构建起师生之间平等的情感交流桥梁，真正实现美术教学活动中情感因素的注入。可是，目前美术教师群体中还是缺乏这样高素质全面发展的教师，因此教师们一定要做自我提高，不断挑战自己。
2.3在情感教育的评价标准方面。一直以来的传统评价方式过分偏重知识、技法等认知内容的东西，而忽视人文性。这样的评价看不出学生的个体差异，可见美术课程评价存在评价范围狭窄，评价目的片面，评价手段单一，在这样的评价体系内，学生的能力、个性发展必会受阻，同时也会使课堂教学公式化，美术教学必然会呈现出僵硬、缺乏生气的局面。
3初中美术欣赏教学中情感教育的实施策略
4结论
总之，我国的教育实践发展状况，促进学生素质全面发展的教育机制的确立，以及各国的课程改革发展趋势，均表明情感教育的重要性，显而易见，加强情感教育，已成为世界教育改革趋势中的一个重要课题。本文主要也是为了结合本人所在地区初中美术欣赏教学中的情感教育的实际及相关文献进行研究，提出相应的解决策略，为优化当前初中美术教学提供一定的参考及借鉴。
参考文献：
尚洪波.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].中国校外教育，2010/S2
王青.浅谈初中美术欣赏课[J].才智，2011，15.
[3]徐秋枫.探析情感在美术欣赏教学中的融合[J].才智，2012，20.
关键词初中美术欣赏教学情感教育
1存在的问题
通过本人查阅的大量文献及本人所教实际发现，当前现阶段初中美术欣赏教学中的情感教育的情况不是很乐观。存在着以下几个问题：
1.1偏重技法知识而忽视心理情感的教育现象在当前初中美术欣赏教学中依然普遍存在。
1.2一些初中美术教师虽然对情感教育有一定了解和认识，也知道情感教育的价值，但是在涉及到日常教学活动中的具体实施就明显很少有具体的实践，给人的感觉总是说得多，而做的少，重理论，轻实践。1.3缺乏合适的理论指导，同时亦存在思想认识上的不少误区，没有积极营造一个合适的课堂教学环境，没有适时更换教育评价体系。
2对于存在问题的原因分析
2.1在教育观念上，主要有以下几点原因：一是他们认为在教育中过分强调情感因素，反而会产生消极影响，如倡导乐学，不利于培养学生刻苦学习精神。二是认为强调情感因素，就是要让老师对待学生要仁慈、厚爱，在课堂上讲课表情要丰富，把情感教育弄得很简单。三是教师总会以自己的观念认为情感只可意会，不可捉摸、难以实际操作，在教育过程中似乎无法可施，四是认为教育中的硬件是智能、知识，硬指标是分数、升学率，情感因素则可有可无，没那么重要。
2.2在教师个人素质方面，要求教师除了应该具备基础的美术教学知识和技能，还应该不断提高自身的情感素养，要正确认识自身的社会价值，热爱本职工作，而且在日常教学活动中要构建起师生之间平等的情感交流桥梁，真正实现美术教学活动中情感因素的注入。可是，目前美术教师群体中还是缺乏这样高素质全面发展的教师，因此教师们一定要做自我提高，不断挑战自己。
2.3在情感教育的评价标准方面。一直以来的传统评价方式过分偏重知识、技法等认知内容的东西，而忽视人文性。这样的评价看不出学生的个体差异，可见美术课程评价存在评价范围狭窄，评价目的片面，评价手段单一，在这样的评价体系内，学生的能力、个性发展必会受阻，同时也会使课堂教学公式化，美术教学必然会呈现出僵硬、缺乏生气的局面。
3初中美术欣赏教学中情感教育的实施策略
3.1美术教师要加深认识，更新教育理念
“传统的教自考论文www.udooo.com
育思想以及理念仅仅以灌输硬性的理论知识为主要目标，并且将教师作为主体，以一种统一的标准去衡量不同的个体。这显然是有悖人的本性与教育目标的。” “教师只有转变观念，其教学行为教学语言才能真正转变。”3.2美术教师应自觉加强情感修养，具备良好的情感素养
教师健康的情感道德品质，既是教师自身人格魅力的体现并且对学生也产生巨大的影响作用。因此，美术教师必须加强情感修养，使自己具有全面的优良的情感素质和专业素质，以其独特的人格魅力感染学生。这就要求美术教师有更大的责任心和事业心，教师要正确认识自身的社会价值，热爱本职工作，对工作有一种荣誉感。教师对自己所从事的事业的执着追求和奉献精神会无形之中影响学生的精神世界进而引导学生向健康的方向发展。美术教师要积极进行艺术实践与教学的情感体验，提高自身的情感表达能力和在社会交往中的情感沟通能力。教师要具备积极稳定的情绪，丰富的情趣和一定的幽默感，这些素养有助于培养学生的情感，融洽师生感情，激发学生的求知欲，此外美术教师还需积累绘画技能、美术知识，不断进行美术创作创新活动并对美术教学不断进行探究。3.3在课堂上充分进行情感渗透
感动煽情的课堂美术欣赏教学对挖掘学生深层次的情感世界，进而去培养他们的情感素养有非常重要的作用，学生在这样的课堂氛围中会变得情感丰富、细腻，在这样的情感境界中，他们会学着去设身处地地体验、感受、理解他人的情感，以最大的情感弹性来感受世界，去很有分寸的表达自己的情感，也能对自己做出客观的情感评价，去深刻的反思自身的情感。3.4完善初中美术欣赏教学的评价方法
传统的教学评价比较单一，教师往往以一种统一的标尺来衡量学生，总是将视角放在美术学科的硬性知识方面来评价学生的学习表现，反而忽视了学生在其他方面所呈现的优势，忽略了学生在学习过程中的主动参与意识、审美情趣、合作精神、态度习惯、兴趣爱好、探索能力等方面的综合评价，这样的评价方式必然会在某种程度上打消学生主动学习的积极性。4结论
总之，我国的教育实践发展状况，促进学生素质全面发展的教育机制的确立，以及各国的课程改革发展趋势，均表明情感教育的重要性，显而易见，加强情感教育，已成为世界教育改革趋势中的一个重要课题。本文主要也是为了结合本人所在地区初中美术欣赏教学中的情感教育的实际及相关文献进行研究，提出相应的解决策略，为优化当前初中美术教学提供一定的参考及借鉴。
参考文献：
尚洪波.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].中国校外教育，2010/S2
王青.浅谈初中美术欣赏课[J].才智，2011，15.
[3]徐秋枫.探析情感在美术欣赏教学中的融合[J].才智，2012，20.