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这学期，我班从实验校转来一个孩子，叫小川。乍一看，是个可爱的帅小伙。可一上课才发现，他根本不会学习，你在前面讲，他就在下面玩他的。课堂作业也经常不交，偶尔交一次，你也看不懂他做的是什么，本子上到处都是墨水和黑巴，与他简直判若两人。家庭作
一天，学完《分数的简单计算》后，我出了这样一道练习题：55–56=？我让孩子们独立思考，交流时，生1：“老师，这道题出错了，没法减。”生2：“55–56=0。”我问：“你是怎么想的？”生2：“因为5-5=0，所以55–56=0。”生3：“55–56=1，因为6-5=1。”我问：“还有不同的想法吗？”孩子们都低下了头。我等了足足一分钟，终于看见一只小手举了起来。我心里一喜，可仔细一看，是小川。我不想叫他回答，因为我相信他也答不对。于是，我又大声问：“还有不同的想法吗？”“老师，我有不同的想法！”小川朝我晃动着小手，大声说。我看了看其他孩子，他们把头埋得更低了。
我没办法了，心想：让小川起来说说吧！于是，我清了清嗓子，说：“小川，你来说说。”他不慌不忙地站起来，用洪亮的声音说道：“55–56=16。”我一惊，他怎么知道答案？我想：他也许是猜的。于是，我又说：“你怎么知道等于六分之一？”他接着说道：“我把55看作1，就变成了1-56。1-56就等于66–56，等于16。”“啪！啪！啪！”孩子们不约而同地鼓起掌来。我也吓了一跳，说得多好啊！我简直不敢相信自己的耳朵。我看了看小川，他的脸红红的（我从没见他红过脸），幸福的向大家挥动着小手，嘴里不停地说着：“耶！耶！耶！……”我从没见他那么开心过，我也开心地笑了，并当着全班孩子的面表扬他是个爱动脑筋的好孩子。
从那以后，小川学习数学的兴趣高了，上课也不再搞小动作了，那双大眼睛总是那么炯炯有神。不过，他偶尔也会犯犯老毛病，按他的话说是忘记做作业了。我也就当他是忘记了，原谅他，提醒他下次别忘。
圣诞节那天，他悄悄地塞给我一张贺卡。我一看，上面写着：送给张老师的一封信。我打开贺卡，里面写道：“张老师您好！我是您的学生小川，您真是我们的好老师！我不完成作业，您也不打我。我以后一定听您的话，上课专心听讲，认真完成作业。祝您节日快乐！天天开心！”虽然卡片上写了很多错别字，我还是被他感动了。
这件事引起我深深的思考，我们应该给予孩子们什么样的教育呢？我们应该用平等的眼光看待每个孩子，因为每个孩子都是一朵花；我们还应该用赏识的眼光看待每个孩子，因为每个孩子都是天使。我们的孩子更需要表扬，老师的表扬是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；老师的表扬是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。表扬更是课堂中的一个细节，它是肯定﹑是鼓励﹑是关心﹑是体谅。当孩子们凭自己的努力解决了问题时，当孩子们遇到困难想打退堂鼓时，你的表扬就是对孩子最大的激励。一次不经意的表扬可能会改变一个孩子的一生。
风拂过水面，风忘了，鱼一定记得；鸟飞过山林，鸟忘了，树一定记得；你表扬过一颗心，你忘了，那颗心一定记得。
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业就更别说了，从来都不做。我和他谈了很多次，他每次都保证以后一定完成作业了，可就是不改。叫他请家长，他说家长有事，没时间来。问他要他家长的电话号码，他说不知道。我找其他家长给他家长带信，他家长说很忙，没空，我真拿他没办法。后来，我想：他家长都不管他，我管他干啥？从那以后，我就顺其自然，不再管他。如果他实在影响了其他孩子，我就让他站到教室后面去，他就瞪着他那双大眼睛漠然的望着我。一天，学完《分数的简单计算》后，我出了这样一道练习题：55–56=？我让孩子们独立思考，交流时，生1：“老师，这道题出错了，没法减。”生2：“55–56=0。”我问：“你是怎么想的？”生2：“因为5-5=0，所以55–56=0。”生3：“55–56=1，因为6-5=1。”我问：“还有不同的想法吗？”孩子们都低下了头。我等了足足一分钟，终于看见一只小手举了起来。我心里一喜，可仔细一看，是小川。我不想叫他回答，因为我相信他也答不对。于是，我又大声问：“还有不同的想法吗？”“老师，我有不同的想法！”小川朝我晃动着小手，大声说。我看了看其他孩子，他们把头埋得更低了。
我没办法了，心想：让小川起来说说吧！于是，我清了清嗓子，说：“小川，你来说说。”他不慌不忙地站起来，用洪亮的声音说道：“55–56=16。”我一惊，他怎么知道答案？我想：他也许是猜的。于是，我又说：“你怎么知道等于六分之一？”他接着说道：“我把55看作1，就变成了1-56。1-56就等于66–56，等于16。”“啪！啪！啪！”孩子们不约而同地鼓起掌来。我也吓了一跳，说得多好啊！我简直不敢相信自己的耳朵。我看了看小川，他的脸红红的（我从没见他红过脸），幸福的向大家挥动着小手，嘴里不停地说着：“耶！耶！耶！……”我从没见他那么开心过，我也开心地笑了，并当着全班孩子的面表扬他是个爱动脑筋的好孩子。
从那以后，小川学习数学的兴趣高了，上课也不再搞小动作了，那双大眼睛总是那么炯炯有神。不过，他偶尔也会犯犯老毛病，按他的话说是忘记做作业了。我也就当他是忘记了，原谅他，提醒他下次别忘。
圣诞节那天，他悄悄地塞给我一张贺卡。我一看，上面写着：送给张老师的一封信。我打开贺卡，里面写道：“张老师您好！我是您的学生小川，您真是我们的好老师！我不完成作业，您也不打我。我以后一定听您的话，上课专心听讲，认真完成作业。祝您节日快乐！天天开心！”虽然卡片上写了很多错别字，我还是被他感动了。
这件事引起我深深的思考，我们应该给予孩子们什么样的教育呢？我们应该用平等的眼光看待每个孩子，因为每个孩子都是一朵花；我们还应该用赏识的眼光看待每个孩子，因为每个孩子都是天使。我们的孩子更需要表扬，老师的表扬是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；老师的表扬是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。表扬更是课堂中的一个细节，它是肯定﹑是鼓励﹑是关心﹑是体谅。当孩子们凭自己的努力解决了问题时，当孩子们遇到困难想打退堂鼓时，你的表扬就是对孩子最大的激励。一次不经意的表扬可能会改变一个孩子的一生。
风拂过水面，风忘了，鱼一定记得；鸟飞过山林，鸟忘了，树一定记得；你表扬过一颗心，你忘了，那颗心一定记得。