阅读疗法基本应用模式

[摘要]文章通过总结当前阅读疗法怎么写作的实践经验，对阅读疗法基本应用模式的应用途径、应用方法、应用内容及实现目标作了归纳概括，并对三种阅读疗法应用模式的特点进行对比分析。
[关键词]阅读疗法；图书馆；读者怎么写作；心理
[]B　[文章编号]1005－6041(2012)03－0022－04
1、引言
我国阅读疗法的历史源远流长，从夏、商、周开始，历春秋、两汉、三国至唐宋元明清，对于阅读疗法的认识与实践均有迹可寻。古人生病时根据喜好择书而读，通过阅读进行自我治疗。20世纪90年代，国内学者开始对阅读疗法进行理论与实证研究。阅读疗法是通过向读者提供解决问题的相关文献信息，促进其提升学习、生活应用技巧，促进社会化，以增进自我感觉、发展同理心，有效利用文献信息达到情绪教育的目的，进而实现增智、娱心、养性的功能。阅读疗法怎么写作是一项科学性活动，有着深厚的心理学、医学、文学、图书馆学基础。阅读疗法发生作用的原理决定了阅读疗法怎么写作要达到预期效果与目的，必须遵循基本的操作流程与规范，而这正是通过阅读疗法基本应用模式得以实现的。
阅读疗法应用模式就是通过阅读疗法相关知识与技能的融合，如心理学、医学、文学、图书馆学、教育学、社会学等领域的知识与个体、团体咨询、心理调查、评估与诊断及科研能力的融合，构筑起支撑阅读疗法怎么写作的各种交互运行、协作运行的模式，以引导读者阅读，促进其人格发展与自我实现，预防及辅助治疗心理疾病。

2、国内阅读疗法的主要应用模式

当今社会已进入了高心理负荷时代。《Lancet》杂志最新发表的一项研究表明，全球约1／5的未成年人存在心理健康问题。在校学生面对学习、恋爱、人际交往、择业就业等压力时，烦恼、焦虑、心理问题越来越多。因此，把阅读疗法引进校园，由学生来进行阅读疗法实践与探讨极有现实意义，是非常必要的。国内阅读疗法实践活动形式多样，应用模式各异，其中影响较大、比较有代表性的当属宫梅玲和万宇主持的两种模式。

2.1　宫梅玲主持的“四法合一”的心理健康教育模式

泰山医学院图书馆研究馆员宫梅玲早在20世纪末期就开始在图书馆推行阅读疗法，先后设立了阅读治疗阅览室、阅读治疗研究室，并在新浪网上创建了“书疗小屋”，成为国内高校图书馆推行阅读疗法的第一人。其首创的阅读疗法、音乐疗法、朋辈疗法、心理咨询法四法合一的心理健康教育模式，使得图书馆成为学院心理健康教育基地，在高校图书馆界引起较大反响。其阅读疗法实证研究借助北京大学精神卫生研究所丛中教授的专业指导，先后完成了“医学生心理困扰求助方式的调查”和“大学生心理问题阅读疗法研究”两项课题的研究，方案严谨，调查规范，数据可信。

2.2　万宇主持的“游戏＋阅读＋反馈”的阅读治疗模式

南京师范大学万宇博士基于三年来在南京市秦淮区钓鱼台小学的阅读治疗实践，针对小学生入学适应、学习问题、厌学逃学、人际交往等心理问题，提出了“游戏+阅读+反馈”的阅读治疗模式，并通过对团体建立、治疗模式建立、实践反思等具体环节进行独特的阅读治疗实践探索。

3、河北联合大学图书馆阅读疗法怎么写作的探索与实践

河北联合大学图书馆(以下简称我馆)从2009年10月起，先后参加了北京阅读疗法著作编审会、郑州阅读疗法学术研讨会及泰山医学院实地参观学习等学术交流与考察活动。通过广泛开展调研活动，确定了图书馆阅读疗法怎么写作工作的基本思路。

3.1　准备阶段

基于大学生需求及图书馆的资源与人才优势，我馆创建了阅读咨询室，甄选心理咨询、人生哲理、择业就业、交际恋爱和休闲读物五大类图书千余册、期刊近百种，并配置网络终端为同学们提供便捷怎么写作，内设的阅览区和谈话区成为理想的阅读与咨询场所。
同时，与馆内相关部门密切合作，组建阅读疗法怎么写作团队。2010年9月我馆从教学培训部、信息咨询部、采编部与流通阅览部抽调部分馆员，组建由日常工作人员与协同工作人员组成的工作团队；并先后组建由我校相关部门专家组成的专家团队及由我校大学生组成的学生团队——阅读疗法协会。

3.2　实施阶段

阅读咨询室是图书馆阅读疗法怎么写作的研究与实施基地，也是大学生阅读疗法协会的活动基地，还是我校图书馆推广阅读疗法怎么写作的重要平台与依托。以此为基地，书方推荐会、读书交流会、专题学术讲座、团体治疗活动、学习参观活动、工作讨论会等，多姿多彩的活动使阅读疗法怎么写作覆盖范围与影响力逐步扩大，也赢得了我校师生的赞誉。

源于：毕业论文致谢词范文www.udooo.com

阅读指导与咨询是通过与大学生面对面交谈，舒缓其学习、恋爱、交际、就业等方面的压力，使他们重建自信。在与大学生接触、了解过程中，针对生活与学习中碰到的一些问题、遇到的挫折，提供必要的心理咨询和阅读指导。通过阅读，学会不断地思考，不断进行自我体验、自我觉察，感悟成长。
甄选阅读疗法书目、编制阅读疗法书方是阅读疗法怎么写作的核心工作之一。阅读疗法书目就是在实施阅读疗法的过程中，针对读者的心理偏差和病症而开列的文献目录。2009年11月，我馆参加了国内10余所医学高校图书馆合作的《阅读疗法与实践》著作的编写工作。历时1年半，编制完成发展性阅读治疗书目与临床性阅读治疗书目两大类200余种，并已正式出版发行。同时，通过编制“我喜欢·我推荐”读者登记簿、收集读书心得、心理电影观后感及音乐鉴赏感悟等方式，研制、整理阅读疗法验方。
2010年11月，我校图书馆创办了阅读咨询网站——阅读咨询怎么写作平台，作为图书馆推广、宣传、实施阅读疗法的网络怎么写作平台，是高校图书馆实践、推广阅读疗法的创新性举措。网站目前设有阅读咨询室、工作团队、专家链接、动态信息、书目信息、成功案例、阅读交流、网站留言、阅读疗法协会等主要栏目。内容丰富多彩，贴近校园学习生活，能够提供方便快捷的阅读疗法怎么写作，实现实时有效地交流与沟通。

3.3　反馈阶段

开展阅读疗法怎么写作工作以来，我馆通过建立读者信息库，收集读者专业背景、阅读习惯、阅读爱好、心理状态、情绪调整等动态信息；通过读者阅读疗法自我效果评估、图书评价、书目揭示评价、自身获益评价及科学实验研究等获得反馈信息，以进一步调整或改进阅读疗法怎么写作工作。

3.4　科研阶段

在总结阅读疗法怎么写作工作成果的基础上，我馆积极申报河北省卫生厅科研基金项目“基于大学生心理问题的阅读疗法书目实证研究”并获得成功，已完成《关于阅读疗法书目编制几个基本问题》《我国阅读疗法著者群分布规律分析》等前期理论研究成果；并通过引入心理咨询和阅读治疗的技术方法，采用团体干预的前后测实验法、心理学量表测量、问卷调查法，并结合专家评价法、用户评价法等方法进行实证研究。

4、阅读疗法基本应用模式的理论建构

阅读疗法基本应用模式是根据读者心理发展特点和不同心理健康水平所采取的灵活多样的育人助心的怎么写作方式，由应用途径、应用方法、应用内容和实现目标四要素组成(见图1)。

4.1　多维系统、相互渗透、协作运行的应用途径、应用方法与应用内容

4.1.1　阅读保健是针对性提高读者(群体)应对心理困扰、解决心理问题能力的有效途径。方法包括自主教育、社会实践、专题讲座和团体辅导。自主教育是指促进心理健康的读书活动和社团活动。通过多种形式的活动，促进建立良好的人际关系，增强为人处世能力，从而解决人际关系不适应问题和促进社会化发展。社会实践包括社会体验、社会调查和社会怎么写作等活动。认识社会、适应社会不仅需要掌握理论知识，同时还需要学会在社会实践中运用理论知识。通过深入了解社会、体验人生来弥补缺乏挫折教育和实践锻炼的不足。专题讲座和团体辅导主要包括相关讲座、职业发展规划和就业应聘辅导等。专题讲座通常针对关心相同问题的读者群体，采用讲授为主互动为辅的方式，找到解决问题的办法，有效地缓解或排除心理困扰。团体辅导通常采取以同类读者为单元的互动辅导形式，是在团体领导者的带领下，团体成员围绕某些共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观点、态度和行为。
4.1.2　社会支持是指从家庭或团体获得的物质或精神的帮助，如经济依赖、情感依托等。家庭支持除物质支持外，主要是亲子沟通，亲情交融，防止出现孤独、寂寞、无奈之感，对于防治心理障碍具有良好的作用。团体支持是指引导和鼓励与同伴组成团体，开展思想交流、问题讨论、心理支持和生活互助等活动，用以克服自卑和无助心理的产生。社会支持强调客观地看待社会发展的多样化及不平衡，对社会现状有理性的认识并接纳现实，加强自立、自主和自强意识的教育，避免对家庭或团体产生依赖心理。
4.1.3　阅读治疗可采用图书疗法、影视疗法、音乐疗法、美术疗法、课娱疗法等多种形式。一般包括心理评估、团体咨询、个体咨询、心理治疗、书方推荐和科学研究等项内容。心理评估是通过实验、观察、测量等方法评价心理发展问题和补救问题的种类和程度，为心理咨询与治疗提供参考依据的基础性工作。团体咨询、个别咨询和心理治疗既是解决发展问题又是解决补救问题的有效方法。团体咨询是团体成员们在具有专业训练的领导者引领之下，得以重新评鉴自己的思想、情感与行为，并可在安全的实验性社会情境中尝试新行为与改变自我、学习解决问题、促进个人成长与发展的干预方法。个别咨询是受过专业训练的咨询者通过和来访者面对面或通过计算机网络、书信、电话等形式商谈、讨论、劝告、启发和教育，帮助来访者解决各种心理困惑和心理障碍，以促进其最佳发展、提高适应能力和增进身心健康的干预方法。心理治疗是受过心理学专业训练的临床心理学工作者运用心理学的理论、方法和技术通过言语、表情、手势、态度、行为、良好的医患关系以及特意安排的情境或通过视、听、触、嗅等感觉刺激来影响患者的认知、情绪和行为，调动主体的积极性，消除心理障碍、矫正不良行为的心理干预方法。书方推荐是在实施阅读疗法怎么写作的过程中，按照普遍指导与个别指导相结合的原则，针对读者的心理偏差和病症，提供指导书目和对症配伍书方。科学研究是对心理评估、团体咨询、个体咨询、心理治疗及书方推荐等内容进行总结与提炼，并采用科学实验、实证分析等方法将其升华为理论成果，以更好地指导今后工作。

4.2　级次递进、人性化的阅读目标

阅读疗法是一种古老而现代的心理治疗方法，它能够起到心理保健和辅助治疗作用，是读者通过阅读、学习或讨论文献资料以预防心理疾病的产生或是达到自我提高和恢复身心健康的一种方法。其基本目标为引导读者阅读，建设书香社会。阅读疗法是一种心灵与文献内容相碰撞的过程，也是文献内容对读者的指导过程，在这种碰撞与指导的过程中，无病者可以健心，有病者能够通过对文献内容的领悟走出心理误区，恢复健康状态。在这个过程中逐步完成发展读者人格，预防疾病发生及调节读者心理和生理，辅助治疗疾病的目标。
阅读疗法基本应用模式同时具有发展性和补救性的功能特点，阅读保健主要是针对具有同类问题的读者群体，

源于：论文格式模板www.udooo.com

而社会支持和阅读治疗是针对有困难和已有明显心理障碍的读者。阅读疗法基本应用模式中，每种应用途径及所属的应用方法、应用内容和实现目标是一个整体，同时又是整个应用模式系统中的组成部分。
综上所述，阅读疗法基本应用模式是融合多种知识与技能，支撑阅读疗法怎么写作的各种交互运行、协作运行的多维系统，其特点与泰山医学院模式及南京钓鱼台小学模式对比如下(表1)：
5、结语
阅读疗法是图书馆学、医学、心理学界正在积极研究的课题，尽管人们对阅读疗法的功能及应用模式等仍在探讨摸索中，但阅读疗法怎么写作是当前图书馆怎么写作工作发展的新趋势，阅读疗法怎么写作在创新与探索中不断完善，将成为图书馆怎么写作的新亮点。阅读疗法怎么写作是一种崭新的怎么写作理念，是图书馆“以读者为中心”的人本怎么写作的体现。