阐述当代英国幼儿教师教育革新设计

摘要：幼儿教师是幼儿教育的主体,同时也是幼儿教育质量提升的关键。20世纪80年代后,幼儿教师专业化受到世界各国的普遍关注。世界各国都认为幼儿教师的专业进展与幼儿教育的质量密切相关,而幼儿教育的质量又预示着幼儿进展的结果。由此,若要使幼儿得到最大限度的进展,幼儿教师的持续专业化进展是及其重要的。在这种背景下,世界各国都把推动幼儿教师的专业进展作为提升幼儿教育质量的主要对策。许多国家开始对本国的幼儿教师教育进行革新。在这一点上,英国也不例外。英国20世纪80年代后所进行的幼儿教师教育革新无不彰显本国特点。20世纪80年代后,为了推动幼儿教师专业化,英国政府采取了一系列措施。如革新幼儿教师职前培训方式、改善幼儿教师实习制度、推行幼儿教师入职培训体制、延长在职进修的年限、增加在职进修的经费投入、严格规范幼儿教师资格准入途径等。革新以幼儿教师专业化进展为主要方向,旨在提升幼儿教师的专业素养,建立职前教育、入职培训、在职进修一体化的幼儿教师教育新系统。只有这一系统才符合时代进展的需要,才能推动幼儿教师的专业化进展。本论文在对历史文献和近况进行深入浅析的基础上,对当代英国幼儿教师教育革新进行了系统的探讨。在导论部分,本论文浅析了对当代英国幼儿教师教育革新进行探讨的作用,对文中涉及到的相关概念进行了界定,同时对国内外的相关探讨成果进行了梳理,最后提出了适合本论文的探讨策略；在第二部分,本论文阐述了当代英国幼儿教师教育革新的动因,浅析了当代英国幼儿教师教育革新与政治、经济、教育的联系；第三部分是本论文的主体部分,主要介绍了英国政府为了推动幼儿教师专业化所采取的一系列革新措施,包括职前教育革新、入职培训体制革新、在职进修制度的改善、合格教师资格认证制度的改善。在此部分的写作历程中,本论文始终以教师专业化为视角,浅析了每项革新措施是如何围绕教师专业化来进行的；第四部分通过对英国幼儿教师教育革新的浅析,总结出了英国幼儿教师教育革新的特点；第五部分主要是在对英国幼儿教师教育革新进行浅析的基础上,反思了我国现有的幼儿教师教育系统,指出了目前我国幼儿教师教育有着的不足,提出了革新我国幼儿教师教育的一些倡议。关键词：英国论文幼儿教师论文教师专业化论新论文教育论文

摘要6-7

Abstract7-11

绪论11-18

(一) 探讨作用11-12

(二) 概念界定12-13

1. 幼儿教育与幼儿教师12-13

2. 教师专业化13

(三) 国内外探讨近况13-16

1. 国内探讨近况13-15

2. 国外探讨近况15-16

3. 对国内外已有探讨的评价16

(四) 探讨策略16-18

1. 文献浅析法16-17

2. 因素浅析法17

3. 比较探讨法17-18

一、当代英国幼儿教师教育革新的动因18-23

(一) 直接动因：幼儿教育的革新18-20

(二) 内在需求：终身教育理念的进展20-21

(三) 现实要求：社会进展的需求21-23

1. 科技革新与幼儿教师教育21

2. 政治理念与幼儿教师教育21-23

二、当代英国幼儿教师教育革新的措施23-42

(一) 职前教育制度革新23-30

1. 培养方式的变革23-25

2. 培训课程的革新25-29

3. 实习制度的改善29-30

(二) 入职培训制度革新30-33

1. 酝酿期(1991年以前)30-31

2. 革新期(1991年-2003年后)31-33

(三) 在职进修制度革新33-37

1. 出台在职进修的相关立法34-35

2. 在职进修内容与形式的变化35-36

3. 采取有效的在职进修鼓励措施36-37

(四) 幼儿教师资格认证制度革新37-42

1. 严格规范幼儿教师准入途径38

2. 修订合格教师资格专业标准38-40

3. 建立全国性的教师资格认定机构40-42

三、当代英国幼儿教师教育革新的特点浅析42-47

(一) 注重幼儿教师专业素养的培养42-43

(二) 提倡“以园为本”的幼儿教师教育43-44

(三) 注重幼儿教师教育的一体化44-45

(四) 注重幼儿教师资格认证制度的重要作用45-47

四、当代英国幼儿教师教育革新之启迪47-52

(一) 建立“三环合一”的幼儿教师教育系统47-48

(二) 改善幼儿教师资格认证制度和专业标准48-49

(三) 提升幼儿教师的实践技能和专业素养49-52

结语52-53