摘要：“对话行为可以说是师生互动的历程,是师生之间分享信息、观念与观点或者共同解决某个不足的历程。”②美术课程的“欣赏·评述”学习领域,对话是引发学生感悟作品、发表见解、评述不足的主要课堂行为。“教育即对话。”③在小学美术欣赏教学中,学生在教师的引导下,以多角度认识与欣赏美术作品,并与教师对话,与同学对话,与美术作品对话,教师与学生一起感悟和一起参与美术文化的理解与建构,师生双方各自向对方的精神敞开、彼此接纳,达到情感上的沟通与共鸣,使教师与学生双双超越“自我”,形成积极的、健康的审美情趣。本论文主要通过对一个小学美术欣赏课的教学案例,围绕其课堂对话进行剖析,就对话中出现的不足窥视当今小学美术欣赏教学课堂对话的近况,提出本探讨的不足与检测设,在案例对话教学的剖析中,对影响课堂对话水平的因素逐项浅析,解释案例教学中对话环节有着的不足,提出解决小学美术欣赏教学中对话不足的若干策略与对策。论文由四个部分组成：第一部分：首先,由不足案例在对话环节有着的不足,提出本探讨要探讨的不足和相应的探讨检测设,对不足与检测设中的相关概念进行界定和诠释。其次,对国内外文献综述和对话教育论述等进行梳理,提炼、概括出本探讨可参照的论述观点、浅析策略、探讨思路。第二部分：通过教学实践的例证,以师生两方面浅析影响课堂对话水平的因素,概括师生对话中隐藏的对话方式。浅析小学美术欣赏课堂教学,不同的对话教学行为对美术欣赏课学习所产生的影响因素。以课堂对话反馈结果来看,教师教学行为严重制约着小学生美术欣赏学习效度,浅析教师如何成为师生对话的最大变量,并以三方面进行论证。第三部分：根据教学案例的实践经验,提出有效课堂对话行为对小学生美术欣赏能力提升的探讨性对策：(1)美术欣赏学习中“询问理由的反思型对话”法；(2)美术课堂上“不足聚焦的探究式对话”法；(3)美术欣赏活动中“即景生情的生成式对话”法。第四部分：作者诠释了有效课堂对话贯穿小学美术欣赏教学中的价值与作用：(1)有利于师生之间形成美术学习共同体；(2)有助于锻炼学生个性化思维,形成自我反思能力；(3)有利于培养学生学会尊重、学会倾听、自主学习的好习惯。关键词：美术欣赏论文美术教育论文对话论文提问论文教学对策论文
摘要3-5
ABSTRACT5-7
目录7-9
第一章 绪论9-25
一、不足与检测设9-15
二、相关概念的界定和诠释15-19
(一)交谈与对话15-17
(二)对话教学理念下问答的内涵17-19
三、美术欣赏教学国内外探讨综述19-22
(一) 国外探讨19-20
(二)国内探讨20-21
(三)小结21-22
四、本探讨的基本思路、策略及实施22-25
第二章 有效对话在小学美术欣赏课中的实践与论证25-44
一、小学美术欣赏教学中,影响课堂对话水平因素的浅析25-36
(一) 学生的美术欣赏学习由“倾听”开始25-26
(二)课堂提问的设计26-31
(三)如何让学生真正学会“看到”31-36
二、小学美术欣赏教学中,课堂对话的实施效度36-44
第三章 改善当下小学美术欣赏教学课堂对话的策略44-71
一、美术欣赏学习中“询问理由的反思型对话”法44-54
(一) 情境学习,提供反省深思的空间46-48
(二) 提问,反思自己的决策及行为48-50
(三) 通过比较,搭建艺术经验与日常生活经验的对话桥梁50-54
二、美术课堂上“不足聚焦的探究式对话”法54-62
(一) 引起兴趣,引诱学生积极参与54-55
(二) 不足由学生的真实视觉感受而来55-57
(三) 在教学重难点处,不足的切入点新颖：在现实与超现实的边缘切题57-59
(四) 利用不足指导探讨和发现59-62
三、美术欣赏活动中“即景生情的生成式对话”法62-71
(一)一品：师生情感建构63-64
(二)二品：联想——作用生成的对话64-66
(三)三品：学生的个性化体现66-67
(四)美术欣赏与艺术创作联姻67-71
第四章 小学美术欣赏教学中,有效课堂对话的价值与作用71-74
一、有助于师生之间形成美术学习共同体71-72
二、有助于锻炼学生个性化思维,形成自我反思能力72-73
三、有利于培养学生学会尊重、学会倾听、自主学习的好习惯73-74
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