阐述青年教师青年教师“五心”备好第一课怎样

摘要：万事开头难。青年教师首次承担教学任务，经验欠缺，要想在讲台上给学生留下良好而深刻的印象，必须下功夫把课备好。备课，是教师的一项经常性、基础性工作。备课的目的在于：领会大纲精神，吃透教材内容，熟知教学对象，把准教学重点，选好教学方法，增强授课效果等。青年教师准备走上讲台的第一课，应把主要精力花在“五心”上。即：精心设计教案，潜心编写讲稿，细心制作课件，用心试讲试教，虚心取长补短。
关键词：教学方法 备课准备 课堂教学

一、精心设计教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学步骤等进行精心设计和具体安排而形成的应用性教学文书。它是教师组织教学活动的重要依据。青年教师首次编写教案，一要选择好教案形式。根据学科特点、课程类型﹑课题性质及教学目标，突出学为主体、教为主导的理念，选择便于表达教学思想、便于安排教学内容、便于体现教学方法、便于反映教学进程的教案形式。如文字记述式教案、表格式教案、图表式教案、要图注记式教案等。二要考虑全教案要素。教案的要素（项目）通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学目的、教学内容、教学方法、教学进程、时间分配，以及课后作业、板书设计、教学反馈分析等，必要时还应考虑使用的教具器材、录像录音、多媒体课件等。三要构思好教案结构。教案结构应符合循序渐进、深入浅出的教学原则，符合突出重点、解决难点的教学要求，符合学生能力素质生成的一般规律，通常按照“为什么学”、“学什么”、“怎样学”、“学得怎样”的基本思路进行构思设计。

二、潜心编写讲稿

讲稿是教师依据教案、教材和教学参考资料，按照一定的逻辑顺序，对课堂教授内容进行加工处理、合理编排而形成的授课文稿。青年教师首次承担教学任务，一定要潜心编写讲稿。因为通过编写讲稿，能够使青年教师的备课能力和文字表达能力得到锻炼和提高，有利于增强教学基本功，养成良好的备课习惯，尽快形成独特的教学风格。编写讲稿，可按照先拟提纲、再写草稿、后作修改的方法步骤实施，把需要在课堂上讲授的内容以文字的形式叙述出来。如课堂讲授的导语或引言、主要教学内容、说明观点的事例、证明原理的例题、承上启下的过度语、小结归纳的要点等。编写讲稿不能草率应付、一蹴而就，而要通过认真推敲、反复修改，把教材内容按照先易后难、由浅入深、有取有舍、详略得当、系统完整、突出重点的基本要求，转化成便于口头表述的授课语言；把预先收集整理的新知识、新理论、新观点、新数据、新事例等补充材料融入讲稿，着力对教学内容进行更新；把确定采用的教学方法与教学内容有机结合，力求为课堂教授中取得事半功倍的效果奠定

摘自：本科毕业论文评语www.udooo.com

基础。

三、细心制作课件

课件是现代教育技术在课堂教学中的具体运用。青年教师备好第一课，细心制作课件是必不可少的重要环节。课件内容的选择，要围绕教学目标实现、增大课堂信息量和拓宽学生视野，突出重点，聚焦难点，展现要点。为便于学生理解和记忆，课件文字不宜过多，通常以突出展现课堂教学内容的要点及关键的字、词、句为主，而且要一目了然，具有强大的感官冲击力。课件素材的使用，要围绕突破教学难点、增强课堂效果、提高教学效益和加深学生印象，恰当搭配图片与文字，适时插播音频和视频，科学编排动画及表格，以多种信息形式最大限度地调动学生的听觉、视觉及思维功能，力求把多媒体课件的教学辅助作用发挥到淋漓尽致。课件界面的设置，要便于在课堂教学中操作使用，符合学生的逻辑思维习惯，有利于激发学生的学习兴趣，努力做到：色彩鲜明，色差适度，色调柔和；简洁明快，美观大方；链接到位，交互自然；动静结合，切换顺畅。

四、用心试讲试教

试讲，就是教师依据教案、讲稿、课件，结合教材、教具等自我练讲。青年教师起初试讲，应以熟悉教学内容为重点，兼顾教学方法手段的灵活运用，并注意发现和修正教案、讲稿、课件等存在的问题；试讲后期，通常应在上课地点严格按照课堂教学程序进行，这时心目中就要有学生，条件允许时还可请同行或学生代表来试听，重点应放在检验教学方案的科学性、时间分配的合理性、方法手段的可行性、课件教具的有效性等方面，并应对教案、讲稿、课件作必要的修改完善，对教具器材的选用作相应的调整。
试教，就是试验性教学。主要目的是检验教师备课的程度和质量。通常在教师试讲熟练的基础上，由教学组或教研室组织实施。对于试教，青年教师要从思想上、行动上高度重视。要像正式上课一样，依据准备好的教案、讲稿、课件、教具等，按照正常程序和要求展开课堂教学活动，该讲就讲，该写就写，该画就画，该做就做，该演就演，不卑不亢，沉稳自如，把用汗水和心血凝结而成的备课成果展现于试教的课堂。在试教后的评教中，有关领导和教师同行可能会从各个角度对课的准备情况提出这样或那样的意见与建议。作为一名即将走上讲台的青年教师，应该清醒而深刻地认识到，这是他们对教育事业无比忠诚、对教学质量高度重视、对青年教师寄予厚望的具体表现。因此，一定要抱着有则改之、无则加勉的态度，认真对待评教中指出的每一个问题。只有这样，才能不断提高备课能力及教学水平，履行好教书育人的神圣使命。

五、虚心取长补短

“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”青年教师在备课中，利用各种机会和途径，取他人之长补自身之短，对于增强备课能力、提高备课效率和质量非常有益。例如，跟课听课，向上课老师学习。磨刀不误砍柴功。跟课听课是青年教师事半功倍备好第一课的有效途径。在上课老师的课堂上，可边听边记、边看边学，详细了解课堂教学的基本程序，真切感受驾驭课堂的方法技巧，全面学习上课老师的教学优长，深刻领悟“传道授业解惑”的真谛。再如，不拘一格，向先进典型学习。榜样的力量是无穷的。青年教师通过查阅图书资料、观看教学录像、收听百家讲坛、浏览网络课程、参加教学观摩活动等途径与方式，向全国各地的教学名家、大家、专家以及身边的教学能手、优秀教师学习，运用他们的教研成果，借鉴他们的备课做法，吸取他们的教学经验，高起点构思课堂教学活动，高标准做好各项准备工作，定然能够高质量地完成好走向三尺讲台的第一课。