本站原创一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础
一堂体育课教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材源于：大学毕业论文www.udooo.com
场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法，诱导学生主动练习、积极练习。如原地双手胸前垫球，看哪一组垫球的个数总和最多；采用分组垫球比赛，看哪一组垫的最多。方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人垫球2次，取垫多的一次作为垫球数字，整组垫完后累计总数看哪一组点的个数多，让观察的学生说说原因，让垫球多的学生说说垫球的感受。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，激发了学生的学习兴趣。1.教学中把学生掌握知识放在第一位。
教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学怎么写作，增强教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容，同时根据学生的特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。2.注意循序渐进，由浅入深。
在教学中，必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的规律。虽然学生以前就掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在教学过程中，要以打基础为主，基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的内容了。教师的教学只有结合教学规律及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。二、体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验、解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，起到了“一箭双雕”的作用，更好地掌握了技术动作，有效地活跃了课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”。在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，而且自己通过亲身体验把问题解决。在排球比赛时，移动中传接球和原地传接球哪个效果较好。与速度快慢有什么关系？让学生去思考，使学生在练习中一步一步进行学习总结，让学生自己寻找解决问题的钥匙，从而激发学生主动锻炼的积极性，这比单独强调学生怎样做效果更好得多。1.多用激励的语言。
要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，批评要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然会激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。