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摘要：[目的]调查本科实习护理专业学生(以下简称本科实习护生)的自我状态特点和临床沟通能力水平,探讨本科实习护生自我状态与临床沟通能力之间的联系,为培养本科实习护生积极的自我状态与良好的临床沟通能力提供论述依据。[策略]采取整群抽样策略,抽取北京中医药大学、首都医科大学、北京大学医学部、协和医科大学和中山大学5所医学院校护理学院以及在首都医科大学附属北京朝阳医院、北京大学第三医院、中日友好医院、北京肿瘤医院和航天中心医院5所甲等综合性教学医院进行临床实习的2012级毕业本科护生共260名作为探讨样本,参与问卷调查。调查问卷包括一般资料问卷、周步成修订的自我状态测验问卷和杨芳宇等探讨编制的护生临床沟通能力测评量表。采取SPSS17.0统计软件对资料进行统计学浅析,统计策略主要包括描述性统计浅析、独立样本t检验、单因素方差浅析、Pearson相关浅析及多元逐步回归浅析。[结果]1.调查对象的自我状态总体特点为：照顾型父母自我状态(NP)值相对最高(均值为15.18±3.14)、成人自我状态(A)值次之(均值为12.99±2.90)、自由型儿童自我状态(FC)值相对最低(均值为9.80±2.96)2.在不同性别、家庭源地、独生与非独生子女、班级干部与非班级干部的护生之间,以及与同学的联系、与临床带教老师的联系上,自我状态的差别有统计学作用(P0.05)。3.调查对象的临床沟通能力总分均值为69.53±7.88,属于偏低水平。得分率最高的是“敏锐倾听”,其次为“建立和谐联系”,最低的为“共同参与”和“验证感受”4.自我状态与临床沟通能力密切相关,照顾型父母自我状态(NP)、成人自我状态(A)、自由型儿童自我状态(FC)与临床沟通能力呈正相关,顺以型儿童自我状态(AC)与临床沟通能力呈负相关(P0.05),照顾型父母自我状态(NP)、成人自我状态(A)与临床沟通能力的相关性最强(P0.01)。5.照顾型父母自我状态(NP)和成人自我状态(A)两项能解释临床沟通能力总变异的35.4%。[结论]本科实习护生的自我状态总体特点为：照顾型父母自我状态占优势,成人自我状态也较高,自由型儿童自我状态最弱;不同性别、家庭源地、独生与非独生子女、班级干部与非班级干部的本科实习护生之间,与同学的联系、与临床带教老师的联系上,自我状态特点有着差别；本科实习护生的临床沟通能力总体不足,其中敏锐倾听的能力相对较强,其次为建立和谐联系,共同参与和验证感受的能力最弱；本科实习护生的自我状态与临床沟通能力密切相关,照顾型父母自我状态、成人自我状态和自由型儿童自我状态越高,临床沟通能力越强,顺以型儿童自我状态越高,临床沟通能力越弱,照顾型父母自我状态和成人自我状态对临床沟通能力有显著影响；照顾型自我状态和成人自我状态是两项能预测良好临床沟通能力的积极自我状态；本科实习护生的自我状态对临床沟通能力的影响,提示培养本科护生的临床沟通能力,可以调整其自我状态着手。关键词：本科实习护生论文临床沟通能力论文自我状态论文
摘要5-7
ABSTRACT7-9
第一章 前言9-21
1 相关概念9-10
2 论述基础10-13
3 探讨背景和立题依据13-18
4 探讨目的和作用18-21
第二章 探讨对象和策略21-25
1 探讨对象21
2 探讨工具21-22
3 技术路线22
4 资料的收集和浅析22-23
5 探讨历程中的质量制约23-25
第三章 结果和浅析25-37
1 一般资料25-26
2 本科实习护生自我状态的特点26-32
3 本科实习护生临床沟通能力的总体水平32-33
4 本科实习护生自我状态与临床沟通能力的相关浅析33-37
第四章 讨论37-47
1 本科实习护生自我状态的特点37-40
2 本科实习护生临床沟通能力的近况40
3 本科实习护生自我状态与临床沟通能力的相关性40-43
4 对提升本科实习护生临床沟通能力的启迪43-44
5 对护理本科教育的启迪44-45
6 探讨的局限性与展望45-47
小结47-49